形成性考核作業(yè)（一）（第一、二單元）
試卷總分:100 得分:100
1.（? ?）幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實(shí)發(fā)展”之間的距離。
2.（? ?）我國(guó)古代的“六藝”課程符合“課程即學(xué)習(xí)的科目”的課程定義。
3.（? ?）我國(guó)幼兒園課程目標(biāo)體系是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。
4.（? ?）英語中“課程”一詞最早出現(xiàn)于英國(guó)教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。
5.（? ?）學(xué)科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗(yàn)。
6.（? ?）我國(guó)幼兒園教育的目的是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。
7.（? ?）美國(guó)幼兒園課程目標(biāo)體系是以幼兒園發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的體系。
8.（? ?）我國(guó)幼兒園課程五大領(lǐng)域的課程組織屬于分科課程。
9.（? ?）課程目標(biāo)既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
10.（? ?）幼兒園主題活動(dòng)屬于綜合課程。
11.“只關(guān)注教學(xué)的科目，不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個(gè)性培養(yǎng)；只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的體系、結(jié)構(gòu)、邏輯，不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動(dòng)機(jī)；只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點(diǎn)？
A.課程即學(xué)習(xí)的科目
B.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)
C.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程即教學(xué)計(jì)劃
12.我國(guó)幼兒園的單元主題活動(dòng)屬于哪一種課程？
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.隱性課程
13.下列哪種目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和幼兒創(chuàng)造性？（? ?）
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
14.下列哪一項(xiàng)是課程目標(biāo)？
A.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
B.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
C.幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)
D.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心
15.（ ）是幼兒園運(yùn)行的“指南針”，它既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
A.教科書
B.課程目標(biāo)
C.學(xué)期計(jì)劃
D.主題活動(dòng)
16.關(guān)注幼兒在具體教育情境中的個(gè)性化表現(xiàn)和創(chuàng)造性，是哪種目標(biāo)的特征？
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)?
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
17.“娃娃家”游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)？
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.分科課程
D.國(guó)家課程
18.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中所采用的課程目標(biāo)是（? ?）
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
19.“具體、明確，便于操作和評(píng)價(jià)”是哪種目標(biāo)的特點(diǎn)？
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
20.“將重心由‘學(xué)科’和‘教師’轉(zhuǎn)移到了‘經(jīng)驗(yàn)’和‘學(xué)生’上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課程本質(zhì)由‘客體’到‘主體’的轉(zhuǎn)變，也是教師從關(guān)注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉(zhuǎn)變”指的是哪種課程定義？
A.?課程即學(xué)習(xí)的科目
B.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)
C.課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程即教學(xué)計(jì)劃
21.杜威“教育即生長(zhǎng)”的命題構(gòu)成下列哪種課程目標(biāo)取向的來源？
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
22.以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程是（? ?）
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.分科課程
D.綜合課程
23.以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯體系組織而成的課程是
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.顯性課程
D.隱性課程
24.關(guān)注教育過程、強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人的生長(zhǎng)，是哪種目標(biāo)的特征？
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
25.下列哪種目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和幼兒創(chuàng)造性？（? ?）
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
26.下列哪些屬于健康領(lǐng)域的幼兒園課程目標(biāo)？
A.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快
B.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力
C.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己
D.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活
27.經(jīng)驗(yàn)課程的局限有
A.忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)
B.容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義”
C.忽視兒童的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活
D.忽視當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要
28.經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)有
A.注重兒童的興趣和需要
B.密切聯(lián)系兒童的生活，關(guān)注當(dāng)代社會(huì)生活問題
C.重視兒童的個(gè)別差異
D.注重知識(shí)的系統(tǒng)性
29.根據(jù)課程組織形態(tài)，課程劃分為
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.顯性課程
D.隱性課程
30.幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)包括
A.對(duì)幼兒的研究
B.對(duì)社會(huì)生活的研究
C.對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究
D.家長(zhǎng)的要求
31.下列哪些特性是幼兒園課程所具有的
A.啟蒙性
B.生活性
C.活動(dòng)性
D.整合性
32.學(xué)科課程的局限有
A.輕視兒童的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活
B.割裂兒童完整的生活
C.忽視當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要
D.容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和講解式教學(xué)方法
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