初等教育改革與發(fā)展22春在線作業(yè)1-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.國(guó)外最早的小學(xué)是
A.埃及古國(guó)王時(shí)期的宮廷學(xué)校
B.印度的古儒學(xué)校
C.日本的寺子屋
D.日本的鄉(xiāng)學(xué)
2.2004年，日本中教審提出要將幼兒園教育和小學(xué)教育一體化的建議，并具體提出了建立
A.“教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃”
B.“總綱計(jì)劃”
C.“追求卓越的城市教育”計(jì)劃
D.“幼小一貫學(xué)?！庇?jì)劃
3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于
A.1983年
B.1984年
C.1985年
D.1986年
4.1944年，英國(guó)政府通過《 巴特勒教育法》
A.建立了初等教育由國(guó)家和自愿協(xié)會(huì)共同承擔(dān)初等教育學(xué)校的管理。
B.形成了國(guó)家教育主管部門與地方教育局相結(jié)合，但以地方教育局為主的初等教育管理體制。
C.教育管理開始向延長(zhǎng)普及教育年限方向邁進(jìn)的前奏。
D.開始形成中央和地方相結(jié)合的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。
5.美國(guó)教育事業(yè)主要是由（ ） 負(fù)責(zé)管理。
A.聯(lián)邦政府
B.各州負(fù)責(zé)管理
C.總統(tǒng)
D.聯(lián)邦教育部
6.1993年，英國(guó) 教育委員會(huì)發(fā)表了長(zhǎng)達(dá)458頁(yè)的報(bào)告
A.《巴特勒教育法》
B.《兒童和他們的初等學(xué)校》
C.《1988年教育改革法》
D.《學(xué)會(huì)成功——今日教育之根本觀點(diǎn)和未來(lái)戰(zhàn)略》
7.《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 》頒布于
A.1997年
B.1998年
C.1999年
D.2000年
8.我國(guó)有史以來(lái)規(guī)模最大、中央專項(xiàng)投資最多的全國(guó)性教育扶貧工程，也是“ 科教興國(guó) ”的基礎(chǔ)工程，是
A.“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”
B.“地區(qū)貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”
C.“國(guó)家義務(wù)教育工程”
D.“國(guó)家貧困地區(qū)初等教育工程”
9.初等教育的本質(zhì)屬性是 :
A.全民性
B.普通性
C.全面性
D.基礎(chǔ)性
10.下列英國(guó)頒布的法律中，首次以法律的形式對(duì)初等教育的課程和評(píng)估設(shè)立了全國(guó)性的系統(tǒng)的體系得的是：
A.《巴特勒教育法》
B.《1988年教育改革法》
C.《追求卓越的學(xué)校教育》
D.《費(fèi)舍教育法》
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.促進(jìn)初等教育的改革與發(fā)展所采取切實(shí)有效的措施 ：
A.繼續(xù)貫徹“兩基”為“重中之重”的方針
B.大力推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；深化初等教育的管理體制和辦學(xué)體制改革
C.大力加強(qiáng)德育工作，提高實(shí)效；運(yùn)用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化教育，提高初等教育質(zhì)量
D.較大范圍的培養(yǎng)培訓(xùn)新師資和原有的師資
12.初等教育學(xué)就是直接論述
A.初等教育、教學(xué)的規(guī)律
B.初等教育、教學(xué)的特點(diǎn)
C.初等教育、教學(xué)的原理
D.初等教育、教學(xué)的方法
13.初等教育的性質(zhì) ：
A.基礎(chǔ)性
B.普通性
C.全面性
D.全民性
14.在英國(guó)頒布的法律中，形成國(guó)家和地方相結(jié)合的教育領(lǐng)導(dǎo)體制的 是
A.《巴爾福教育法》
B.《費(fèi)舍教育法》
C.《巴特勒教育法》
D.《1988年教育改革法》
15.1958年9月19日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于教育工作的指示》中指出的“兩個(gè)必須”，即
A.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)
B.教育必須與社會(huì)主義相適應(yīng)
C.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D.教育必須為人民服務(wù)
16.初等教育可以表現(xiàn)在 .
A.身體發(fā)展的基礎(chǔ)性
B.習(xí)慣發(fā)展的基礎(chǔ)性
C.知識(shí)、智力發(fā)展的基礎(chǔ)性
D.道德品質(zhì)的基礎(chǔ)性
17.我國(guó)初等教育的調(diào)整發(fā)展階段 ， 教育改革的目標(biāo)是
A.多快好省地掃除文盲
B.普及教育
C.教育的普及化
D.培養(yǎng)又紅又專的工人階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍
18.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定了
A.我國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)，義務(wù)教育的入學(xué)年齡和學(xué)習(xí)期限；
B.適齡兒童、少年的權(quán)利和義務(wù)，適齡兒童、少年的父母(包括繼父母)或監(jiān)護(hù)人的義務(wù)；
C.社會(huì)和國(guó)家在義務(wù)教育中的義務(wù)、義務(wù)教育的管理體制；
D.義務(wù)教育的實(shí)施步驟及有關(guān)法律規(guī)定。
19.1987 年日本提出的教師的基本素質(zhì)包括：
A.具有教育者的使命感；
B.具有對(duì)于人的成長(zhǎng)發(fā)展的深刻理解；
C.具有對(duì)于教育的熱愛；具有關(guān)于學(xué)科的專門知識(shí)；
D.具有廣泛豐富的教養(yǎng)以及建立在這些基礎(chǔ)之上的實(shí)踐指導(dǎo)能力。
20.初等教育的地位與 作用
A.為人的發(fā)展打基礎(chǔ)
B.為社會(huì)的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)
C.為全民族素質(zhì)的提升打基礎(chǔ)
D.為構(gòu)建具有中國(guó)特色的各級(jí)各類的教育體系奠定基礎(chǔ)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.1944年，英國(guó)政府通過以當(dāng)時(shí)教育署長(zhǎng)巴特勒(R.A.Butler)命名的《巴特勒教育法》。這一法令是英國(guó)戰(zhàn)后教育改革總的指導(dǎo)文件和法律基礎(chǔ)。
22.新時(shí)期學(xué)制總體說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)學(xué)制以六年制為主，同時(shí)存在著五年制，少數(shù)地方、少數(shù)學(xué)校在實(shí)行其它學(xué)制。
23.1988年后，我國(guó)小學(xué)多樣化課程方案與教材體系的格局初步形成，但“大一統(tǒng)”的課程與教材開發(fā)體制及劃一的課程與教材體系依然存在 。
24.1993年將“活動(dòng)類課程”調(diào)整為“活動(dòng)”，活動(dòng)課程的地位和作用得到了充分的肯定。
25.初等教育是面向部分人的教育，是為小學(xué)階段各門學(xué)科的教學(xué)全面打基礎(chǔ)的教育；它是認(rèn)真貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展的教育。
26.黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，提出“教育要面向社會(huì)、面向世界、面向未來(lái)”的指導(dǎo)思想。
27.20世紀(jì)80年代，針對(duì)傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式的不足，同伴指導(dǎo)作為一種新的學(xué)生培訓(xùn)模式，開始興起。
28.教育目標(biāo)是對(duì)于人的培養(yǎng)結(jié)果和質(zhì)量規(guī)格的規(guī)定或要求，它是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸屬。
29.1991年，美國(guó)總統(tǒng)布什簽發(fā)了《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》，提出了2000年全美六大教育目標(biāo)，這是美國(guó)教育走向未來(lái)的綱領(lǐng)性文件。
30.1870年，英國(guó)國(guó)會(huì)頒布“初等教育法”，形成了國(guó)家教育主管部門與地方教育局相結(jié)合， 但以地方教育局為主的初等教育管理體制。
31.1997 年7月31日國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》把我國(guó)辦學(xué)體制改革推向了新階段，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)力量辦學(xué)步入了一個(gè)依法辦學(xué)、依法管理、健康發(fā)展的新階段。
32.初等教育的產(chǎn)生階段，在東方的印度，也出現(xiàn)了古儒學(xué)校?！肮湃濉笔侵笇?duì)婆羅門教義有較深研究而又愿意致力于教育工作的人。
33.提高民族素質(zhì)是我國(guó)初等教育的重要任務(wù) 。
34.1968年，印度公布了《二十三點(diǎn)行動(dòng)綱領(lǐng)》，對(duì)教育進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
35.1972年制定的《補(bǔ)助印第安人教育法》，開支二億四千二百萬(wàn)美元解決廢除隔離和黑白并校的活動(dòng)，凡自動(dòng)而認(rèn)真合校者領(lǐng)取大量補(bǔ)助費(fèi)，抗拒者不得享受補(bǔ)助。
36.進(jìn)入封建社會(huì)以后，日本的寺子屋是一種世俗性的平民初等教育機(jī)構(gòu)。
37.課程問題是教師教育的一個(gè)重要方面，課程改革也成為各國(guó)教師教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。特別是20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師教育課程開始向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
38.0世紀(jì)80年代，世界范圍內(nèi)掀起了教育改革的浪潮，印度發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)新階段，內(nèi)外的推動(dòng)促使印度開始了新一輪教育改革。1986年，印度公布了《國(guó)家教育政策實(shí)施計(jì)劃》，并為此制定了實(shí)施的《二十三點(diǎn)行動(dòng)綱領(lǐng)》，被稱為“新教育綱領(lǐng)”。
39.郡縣學(xué)小學(xué)的設(shè)立，標(biāo)志著小學(xué)教育已經(jīng)納入國(guó)家整體的教育部署當(dāng)中。
40.20世紀(jì)70年代初期，美國(guó)出現(xiàn)了生計(jì)教育運(yùn)動(dòng)。
奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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