小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)22春在線作業(yè)2-0004
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.（ ）是指為了完成數(shù)學(xué)任務(wù)、主要通過外部機(jī)體運(yùn)動或操作去完成的技能。
A.操作技能
B.動作技能
C.智力技能
D.心智技能
2.缺乏某種先前經(jīng)驗(yàn)情況下，靠死記硬背來進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于典型的（ ）。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.意義學(xué)習(xí)
3.經(jīng)典條件反射理論的創(chuàng)立者是（ ）。
A.斯金納
B.巴浦洛夫
C.桑代克
D.華生
4.條件反射形成以后，如果得不到（ ），條件反射會逐漸削弱，直至消失。
A.刺激
B.反射
C.強(qiáng)化
D.消弱
5.數(shù)學(xué)操作技能學(xué)習(xí)心理過程的第四階段是（ ）。
A.動作的分解階段
B.動作的定向階段
C.動作的整合階段
D.動作的熟練階段
6.瞬時(shí)記憶稱作（ ）。
A.知覺記憶
B.短時(shí)記憶
C.感覺記憶
D.視覺記憶
7.官能—形式訓(xùn)練說是一種早期研究的遷移理論，它源于德國心理學(xué)家（ ?。﹦?chuàng)立的官能心理學(xué)。
A.桑代克
B.斯金納
C.沃爾夫
D.巴浦洛夫
8.將具有共同特征的同一類事物或現(xiàn)象以一名詞來加以概括的是（ ）。
A.詞匯
B.信念
C.符號
D.概念
9.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說是（ ）提出的。
A.皮亞杰
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.加涅
10.正遷移和負(fù)遷移的劃分是依據(jù)遷移的（ ）。
A.方向
B.內(nèi)容
C.效果
D.手段
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)新舊知識相互作用的過程，（ ）是學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。
A.同化
B.順應(yīng)
C.適應(yīng)
D.材料
12.下面表述中不正確的是：（ ）
A.數(shù)學(xué)思維主要具有概括性、整體性、相似性和問題性等特點(diǎn)
B.數(shù)學(xué)思維方式按照智力品質(zhì)可以分成邏輯思維、形象思維和直覺思維
C.在具體的數(shù)學(xué)思維過程中，數(shù)學(xué)形象思維和數(shù)學(xué)邏輯思維往往是截然分開的
D.一般來說，數(shù)學(xué)思維能力具有一定的獨(dú)立性，它不受情感、動機(jī)、情緒等非智力因素的影響
13.數(shù)學(xué)直覺思維包括（ ）表現(xiàn)形式。
A.數(shù)學(xué)抽象
B.數(shù)學(xué)直覺
C.數(shù)學(xué)概括
D.數(shù)學(xué)靈感
14.（ ）是指在內(nèi)容及其難度上相似的兩種學(xué)習(xí)之間的遷移。
A.負(fù)遷移
B.縱向遷移
C.水平遷移
D.橫向遷移
15.以下屬于加德納多元智能是（ ）。
A.身體運(yùn)動智能
B.人際關(guān)系智能
C.視覺—空間智能
D.言語—語言智能
E.音樂節(jié)奏智能
16.（ ）是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
A.動手實(shí)踐
B.自主探索
C.合作交流
D.反思拓展
17.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程包括（ ）階段。
A.輸入階段
B.新舊知識相互作用階段
C.領(lǐng)悟階段
D.操作運(yùn)用階段
18.根據(jù)思維的指向性可以將思維分為（ ）。
A.求同思維
B.集中思維
C.發(fā)散思維
D.求異思維
19.下列各項(xiàng)中都屬于多元智能的是（ ）。
A.語言智能、人際智能、情感智能
B.邏輯和數(shù)學(xué)智能、視覺和空間智能
C.音樂和節(jié)奏智能、意志智能、自我效能
D.身體運(yùn)動智能、內(nèi)省智能、道德智能
20.下面屬于數(shù)學(xué)思維品質(zhì)主要包括（ ）。
A.思維的深刻性
B.思維的獨(dú)創(chuàng)性
C.思維的敏捷性
D.思維的批判性
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.順應(yīng)是就是改造新學(xué)習(xí)內(nèi)容使之與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合。
22.教師通過獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)為內(nèi)在動機(jī)。
23.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是新知識與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程因次，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)對新概念的學(xué)習(xí)有著直接的影響。
24.學(xué)生學(xué)習(xí)是在人類發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)，它經(jīng)過了“教學(xué)法”加工。
25.建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)認(rèn)為所有的知識都是建構(gòu)出來的。
26.數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)簡單的組織系統(tǒng)。
27.數(shù)學(xué)觀不是指作為主體的人對數(shù)學(xué)所持有的基本觀點(diǎn)、基本看法。
28.數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)，只可分為下位學(xué)習(xí)、并列學(xué)習(xí)。
29.教師適度期望可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)信心。
30.數(shù)學(xué)美感是指在獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識而進(jìn)行的各種活動中人所產(chǎn)生的情緒反映。
31.定勢不是指先于一定活動而指向活動對象的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。
32.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，因此同學(xué)等外在因素并不影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
33.培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程。
34.學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)過程。
35.推理能力能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。
36.數(shù)學(xué)思維的問題性主要表現(xiàn)在它的統(tǒng)一性和對數(shù)學(xué)對象基本屬性的準(zhǔn)確把握。
37.數(shù)學(xué)情感不僅存在于數(shù)學(xué)活動的人與人之間，不能存在于人與物之間。
38.心境是持續(xù)時(shí)間最短，并在較短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生的心理和行動涂上一層色彩。
39.數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力既有密切的聯(lián)系，沒有本質(zhì)上的區(qū)別。
40.符號感能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
