課程與教學(xué)概論22春在線作業(yè)2-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 6 道試題,共 15 分)
1.（ ）在英國(guó)著名課程輪專家斯坦豪斯的理論中得到了發(fā)展和傳播。
A.生成性目標(biāo)
B.形成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
2.通過(guò)整體的一個(gè)或幾個(gè)特性來(lái)說(shuō)明整體，是范例教學(xué)法的（ ）階段。
A.闡明個(gè)的階段
B.闡明屬的階段
C.闡明類的階段
D.掌握規(guī)律范疇的階段
3.美國(guó)重要的教育哲學(xué)流派（ ）將學(xué)科課程在理論上進(jìn)一步細(xì)化。
A.永恒主義
B.進(jìn)步主義
C.要素主義
D.社會(huì)改造主義
4.要開(kāi)發(fā)（ ）課程，各學(xué)科課程的標(biāo)記必須消失。
A.廣域
B.相關(guān)
C.融合
D.活動(dòng)
5.（?。┱J(rèn)為，任何學(xué)科都可以用某種形式教給任何年齡階段的任何人。
A.布魯姆
B.布魯納
C.杜威
D.赫爾巴特
6.1956年（）出版了《教育目標(biāo)分類學(xué)》。
A.泰勒
B.布盧姆
C.布魯納
D.派納
二、多選題 (共 4 道試題,共 10 分)
7.校本課程開(kāi)發(fā)的程序通常包括：
A.明確理念
B.需求分析
C.資源評(píng)估
D.優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)
8.課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：
A.認(rèn)知
B.情感態(tài)度
C.動(dòng)作技能
D.意識(shí)
9.新課程計(jì)劃的突出特點(diǎn)是九年一貫整體設(shè)置，加強(qiáng)
A.開(kāi)放性
B.均衡性
C.綜合性
D.選擇性
10.下列哪項(xiàng)是教學(xué)模式的特點(diǎn)
A.操作性
B.開(kāi)放性
C.整體性
D.復(fù)雜性
三、判斷題 (共 30 道試題,共 75 分)
11.按資源的功能特點(diǎn)分課程資源可以分為素材性資源和條件性資源。
12.教師即合作者，指教師從過(guò)去作為知識(shí)傳授者這一核心角色中釋放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康的發(fā)展。
13.《大教學(xué)論》一書(shū)目的是闡明“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。
14.行為取向的課程教學(xué)目標(biāo)要描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
15.教學(xué)大綱提出了多元評(píng)價(jià)建議。
16.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。
17.綜合實(shí)踐活動(dòng)不注重學(xué)生之間的合作。
18.泰勒認(rèn)為課程設(shè)計(jì)和編制的首要任務(wù)就是確立所要達(dá)到的教育目標(biāo)。
19.教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)要求語(yǔ)言不能口語(yǔ)化。
20.隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程。
21.實(shí)驗(yàn)研究法是通過(guò)人為地控制某些因素，以揭示某些變量之間的因果關(guān)系的方法。
22.班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。
23.綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于校本課程，有固定的、統(tǒng)一的實(shí)施的模式與樣本。
24.20世紀(jì)90年代以來(lái)從參與主體看，教師、學(xué)生更多地參與課程決策、審議。
25.范例教學(xué)法不適合文科教學(xué)。
26.夸美紐斯針對(duì)中世紀(jì)學(xué)校組織松散和個(gè)別施教的做法，提出了學(xué)年制和班級(jí)授課制理論。
27.實(shí)施課程和文件課程沒(méi)有一定的差別。
28.新課程要求教師也是學(xué)習(xí)者，又是無(wú)所不能者。
29.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注的不是向?qū)W生呈現(xiàn)些什么內(nèi)容，而是讓學(xué)生積極從事各種活動(dòng)。
30.班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式，它不是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。
31.布魯納的教學(xué)論思想突出表現(xiàn)在為“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”和“探究法”。
32.辨析：鄧小平的“三個(gè)面向”是實(shí)施素質(zhì)教育的根本方針。
33.傳統(tǒng)課程注重課程綜合化的課程設(shè)計(jì)。
34.教學(xué)方法只包含教法。
35.導(dǎo)課的簡(jiǎn)潔性只需考慮課堂教學(xué)時(shí)間。
36.實(shí)驗(yàn)研究法是人文科學(xué)的一種研究方法。
37.課程設(shè)計(jì)主要考慮學(xué)科的內(nèi)容，而不必考慮其他。
38.教育實(shí)驗(yàn)研究法當(dāng)中研究者不可以主動(dòng)控制某些條件。
39.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，能成為課程改革的積極的推動(dòng)力量。
40.理想課程是學(xué)校教師按照課程理論和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展及兒童發(fā)展的需要，所確定的有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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