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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論22春在線作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.以下不屬于小制作方法的是（ ）
A.收集制作材料
B.設(shè)計制作內(nèi)容
C.撰寫制作報告
D.動手操作實踐
2.下列不屬于結(jié)合有關(guān)內(nèi)容設(shè)計的教具、學(xué)具的是
A.計算的小棒
B.插板
C.幾何形體模型
D.算盤
3.“（ ）”的教學(xué)中教師要注意：在多樣化的活動形式中 ，形成解決問題的不同方 法
A.實踐活動
B.綜合應(yīng)用
C.小組活動
D.測量
4.PCI原則是（ ）基于有效教學(xué)實踐的研究提出的。
A.黛安?蒙哥馬利
B.布魯納
C.布魯姆
D.培根
5.評價應(yīng)以（ ）評價為主
A.橫向
B.縱向
C.自我評價
D.個人評價
6.啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則：（1）（ ）。（2）要在知識的關(guān)鍵處設(shè)問。 (3)問題要具有啟發(fā)性，(4)問題要有系統(tǒng)性。
A.問題要模糊
B.問題要簡要
C.問題要明確，有針對性
D.問題要具體
7.下列不屬于評價方式的是（ ）
A.作業(yè)分析
B.課后訪談
C.口試
D.小組活動
8.談話法中提問要面向
A.個別學(xué)生
B.全體學(xué)生
C.好學(xué)生
D.問題學(xué)生
9.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)考評的內(nèi)容的 是（ ）。
A.數(shù)學(xué)知識和技能
B.數(shù)學(xué)思考和解決問題
C.科技與文化
D.情感與態(tài)度
10.以下不屬于簡單的教具和學(xué)具的是
A.活動數(shù)位順序表
B.多用插板
C.計算機
D.小數(shù)認識操作卡
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)是
A.提問
B.復(fù)習(xí)
C.練習(xí)
D.小結(jié)
E.布置作業(yè)
12.第一學(xué)段的實踐活動教學(xué)中要注意（ ）
A.讓學(xué)生精力過程
B.讓學(xué)生有機會設(shè)計
C.注重日常教學(xué)過程中的實踐活動
D.注重學(xué)生間的合作與交流
E.小組活動越多越好
13.以下屬于計算機輔助教學(xué)的模式的是
A.個別指導(dǎo)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.模擬
D.計算機支持合作學(xué)習(xí)
E.虛擬實驗室
14.根據(jù)單元教學(xué)過程的階段任務(wù)，下列屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有
A.新授課
B.練習(xí)課
C.復(fù)習(xí)課
D.考查課
E.實踐活動課
15.以下屬于簡單的教具和學(xué)具有
A.學(xué)生周圍的各種實物
B.20以內(nèi)計算板
C.數(shù)型卡片
D.活動數(shù)位順序表
E.數(shù)學(xué)計算盤
16.（ ）主義強調(diào)，學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是學(xué)習(xí)者（ ）自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。
A.建構(gòu)
B.存在
C.人本
D.被動建構(gòu)
E.主動建構(gòu)
17.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從時間上可以分為
A.練習(xí)作業(yè)
B.課內(nèi)作業(yè)
C.正是作業(yè)
D.口頭作業(yè)
E.課外作業(yè)
18.教師在組織（ ）時，要注重引導(dǎo)學(xué)生間的（ ），使他們從小就能體會到完成任務(wù)需要共同的合作的。
A.小組活動
B.實踐活動
C.調(diào)查
D.合作
E.活動
19.屬于《標(biāo)準》對“空間與圖形”領(lǐng)域增強的內(nèi)容的有（ ）
A.增加了圖形與統(tǒng)計的關(guān)系
B.增加了圖形變換的認識
C.增加了確定物體相對位置的內(nèi)容
D.增加辨認方向和描繪線路圖
E.強化了測量的方法與過程.
20.“ 空間 與圖形 ”領(lǐng)域在教學(xué)方法上的新改革有（ ）
A.提供豐富的現(xiàn)實情境，增強學(xué)生空間與圖形的經(jīng)驗
B.以教師講授為主
C.小組活動越多越好
D.組織探究活動，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程
E.倡導(dǎo)“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.建構(gòu)主義認為雖然學(xué)生的認知水平和思考的對象不可能達到科學(xué)家那樣高深，但在學(xué)習(xí)中使用的科學(xué)研究方法卻是一樣的。
22.主觀性試題的給分標(biāo)準由于評卷人的主觀判斷很難做到完全客觀一致
23.解題策略和計算方法多樣化能夠：（1）使學(xué)生學(xué)會計算；（2）解題策略和計算方法多樣化有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；（3）學(xué)生之間有更多的交流與合作的機會。
24.教學(xué)大綱是編寫教科書的直接依據(jù)，教科書是課堂教學(xué)的物質(zhì)載體。
25.奎遜耐彩棒、邏輯塊、幾何拼板等是結(jié)合有關(guān)內(nèi)容設(shè)計的教具和學(xué)具。
26.發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師和教科書提供的課題與材料，積極主動地思考，獨立地發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題和法則的一種教學(xué)方法。
27.問題要具有啟發(fā)性是啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則 。
28.開放性問題：從狹義上講，就是我們通常所認為的所謂解法不唯一、答案不唯一的問題。
29.發(fā)現(xiàn)法特點：（1）強調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者（2）強調(diào)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的作用（3）使教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為潛在的、間接的。
30.有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。
31.《大綱》提出的“獲得一些初步的教學(xué)實踐活動的經(jīng)驗”是指學(xué)生經(jīng)歷實踐活動之后，初步懂得一些實踐活動的操作步驟、操作方法以及活動過程中的情感體驗。
32.邏輯塊分為四種形狀——三角形、圓形、正方形、菱形
33.公式和統(tǒng)計圖表的教學(xué)可以作為名詞和術(shù)語性學(xué)習(xí)來處理
34.小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思想包括簡化的思想、轉(zhuǎn)換的思想、實用的思想 、函數(shù)的思想等。
35.、建構(gòu)主義認為，在課堂上教師可以通過提問“你們懂了嗎？”或“你們還有什么問題？” 來判斷學(xué)生是否真正理解
36.復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)是歸納整理、提問、總結(jié)、布置作業(yè)。
37.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計考慮全體學(xué)生的需要，使數(shù)學(xué)課程為學(xué)生的發(fā)展和成為未來的合格公民服務(wù)是國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的特點。
38.、單獨的一次數(shù)學(xué)測驗分數(shù)或等級可以作為對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力評判的可靠依據(jù)。
39.主觀性試題有解答 題、證明題、作圖題。
40.錄像是把事物的變化過程中的形象和聲音錄制下來,但不可以反復(fù)播放。
