東財《應(yīng)用心理學》單元作業(yè)三

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 50 分)

1.（ ）指的是一個人告訴他人與自己有關(guān)的信息，讓自己被他人了解的過程。

A.自我認識

B.自我暴露

C.自我展示

D.自我覺察

2.（ ）是指親密關(guān)系的雙方不僅都得到了他們想要的，而且還從危機中得到了學習和成長，讓他們的關(guān)系更進一步。

A.退讓

B.整合一致

C.結(jié)構(gòu)性地改善

D.妥協(xié)

3.下列描述的情境中，屬于社會困境的是（ ）。

A.某國家認為自己排放出的溫室氣體是微不足道的，而購買溫室氣體排放控制系統(tǒng)要花一大筆錢，這不劃算

B.丈夫說：“這不公平，我做的家務(wù)更多！”

C.小劉喜歡網(wǎng)上聊天，而媽媽喜歡面對面地溝通

D.小張認為A計劃更有效，而小王認為B計劃更有效

4.人們更喜歡自己所在的群體，通過貶低外群體來抬高自己，這體現(xiàn)的是（ ）。

A.排他行為

B.歧視行為

C.內(nèi)群體偏好

D.替罪羊理論

5.（ ）在面對失敗時常歸咎于機遇或環(huán)境等因素，這會讓他們在困難的情境中中止投入，對自己評價過低，失去積極努力的信心。

A.內(nèi)控者

B.外控者

C.評價者

D.行動者

6.態(tài)度的（ ）成分所包含的主要是對事物的了解和評價。

A.認知

B.知覺

C.行為傾向

D.感覺

7.（ ）是針對特定團體內(nèi)的人所抱持的負面或敵意態(tài)度，只因為對方屬于該團體。

A.偏見

B.歧視

C.刻板印象

D.攻擊

8.（ ）解釋了當他人在場或與他人一起從事簡單活動時，個體行為效率有提高的現(xiàn)象。

A.社會增強作用

B.群體助長作用

C.社會助長作用

D.群體促進作用

9.（ ）是指意圖傷害他人的身體行為或者言語行為。

A.歧視

B.攻擊

C.侵犯

D.打擊

10.歐洲人認為德國人相對刻苦勤勞，法國人喜歡安逸享樂，英國人情感淡漠。這體現(xiàn)了歐洲人對其他歐洲國家的人抱有（ ）。

A.攻擊性

B.偏見

C.歧視

D.刻板印象

二、多選題 (共 6 道試題,共 30 分)

11.下列關(guān)于擁擠現(xiàn)象的表述中，正確的有（ ）。

A.身處一大群人之中對個體的積極或消極反應(yīng)都會有增強作用

B.擁擠會增強喚醒狀態(tài)

C.擁擠使人在完成復雜任務(wù)時更容易出錯

D.擁擠對簡單任務(wù)的成績不會有影響

12.群體極化的成因包括（ ）。

A.有能力的人在群體中地位不高

B.群體成員之間互相說服，令觀點被重復和強化

C.強勢的領(lǐng)導者主導討論

D.群體成員提出更極端的想法，與其他人的觀點進行比較

13.容易引發(fā)沖突進而導致攻擊的人格有（ ）。

A.被動攻擊性人格

B.攻擊性人格

C.神經(jīng)質(zhì)人格

D.冒犯他人的人

14.下列選項中屬于群體的有（ ）。

A.在計算機房上機，各自做自己事情的學生

B.一起長跑的同伴

C.游戲戰(zhàn)隊

D.在超市里各自購物的消費者

15.下列選項中屬于消極懲罰的有（ ）。

A.不準吃冰激凌

B.罰站

C.罰做家務(wù)

D.不許玩喜歡的玩具

16.親密關(guān)系的相關(guān)理論包括（ ）。

A.依戀理論

B.愛情兩因素理論

C.公平理論

D.社會交換理論

三、判斷題 (共 4 道試題,共 20 分)

17.即使不存在評價顧慮或者分心，僅僅是他人在場也會引起喚起。（ ）

18.殘酷、嚴厲的懲罰可以使犯罪對人們的吸引力下降。（ ）

19.幫助者的“懷心情”或“好心情”都可能導致助人行為。（ ）

20.修正后的挫折—攻擊理論認為，攻擊線索是攻擊產(chǎn)生的必要條件。（ ）