國開2022年春職業(yè)與人生形考任務一【標準答案】
試卷總分:100 得分:100
1.下列哪個詞不能用來描述當今的這個世紀（ ）
A.危機
B.穩(wěn)定
C.多變
D.速度
2.下面哪些屬于發(fā)展性危機（ ）
A.升學
B.自然災害
C.恐怖襲擊
D.被綁架
3.可以用來描繪當今的這個世紀的詞匯有（ ）
A.多變
B.穩(wěn)定
C.速度
D.危機
4.比較普遍的提法是把人的氣質分為哪些類型（ ）
A.膽汁質型
B.粘液質型
C.多血質型
D.抑郁質型
5.人在職業(yè)發(fā)展中所需要的職業(yè)能力包括那些（ ）
A.問題解決能力
B.團隊合作能力
C.交流溝通能力
D.自主學習能力
6.人的全面發(fā)展的涵義包括（ ）?
A.人的本性的全面發(fā)展
B.人的社會關系的全面發(fā)展
C.人類的全面發(fā)展
D.人的個性的全面發(fā)展
7.一個良好的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應具備以下哪些特點（ ）
A.連續(xù)性
B.適時性
C.可行性
D.針對性
8.屬于境遇性危機的有（ ）
A.自然災害
B.升職
C.被綁架
D.恐怖襲擊
9.自主學習又稱自我調節(jié)學習。它主要表現出下面哪些特征（ ）
A.自主學習是個人以自己的學習過程為監(jiān)控對象的
B.自主學習能力的培養(yǎng)是一個循環(huán)漸進的過程。
C.自主學習是不需要求助他人的
D.自主學習需要一定情感的投入，并能以意志控制學習過程中困難。
10.職業(yè)生涯中影響職業(yè)發(fā)展的因素有（ ）
A.知識老化
B.年齡增長
C.科技更新
D.社會發(fā)展
11.生涯學者Herr和Cramer將工作可能達成的目的歸納為經濟的、社會的，心理的三個層面，其中心理層面包括()
A.可信賴感
B.個人評價
C.角色認定
D.自我肯定
12.多血質氣質類型的表現特征屬于以下哪一項（ ）
A.熱情、直率、外露、急躁
B.好靜、情緒不易外露、辦事認真
C.穩(wěn)重、自制、內向
D.活潑、好動、敏感
13.職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義在于 ()
A.職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助個人確定職業(yè)發(fā)展的目標，促進個人努力工作
B.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于實現自我價值的不斷提升和超越，實現個人全面發(fā)展
C.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于激發(fā)自身潛能，增強個人實力
D.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于協(xié)調好職業(yè)生活與家庭生活的關系，更好地實現人生目標
14.現實型的人喜歡（ ）
A.社會交往，常出席社交場所，關心社會問題，愿為別人服務，對教育活動感興趣
B.智力的、抽象的、分析的、推理的、獨立的任務
C.擔任領導角色，具有支配、勸說和言語技能
D.有規(guī)則的具體勞動和需要基本技能的工作
15.職業(yè)素質不包括（ ）
A.敬業(yè)精神
B.創(chuàng)新素質
C.唯利是圖
D.誠實守信
16.不屬于良好的學習習慣的是（ ）
A.復習的習慣
B.使用工具書的習慣
C.死記硬背的習慣
D.預習的習慣
17.學習方法分解為程序、原則、方式和手段四個要素，程序是指（ ）
A.學習過程中應該遵循一些原則和要求
B.完成一項學習任務的具體途徑，包括完成任務的渠道、形式、模式、類型和方法
C.學習活動中所采用的工具或者物質手段
D.學習行為的先后順序，包括過程、環(huán)節(jié)、步驟、階段、順序等
18.隨著社會的發(fā)展，社會教育逐漸向終身教育過渡。綜觀世界，各發(fā)達國家的教育改革和發(fā)展，往往先行立法，下面那一項是美國立法（ ）
A.《終身學習法》（也稱為《蒙代爾法》）
B.《高等教育法律法規(guī)》
C.《終身學習振興法》
D.《終身教育法》
19.建立我國終身學習認證制度，關鍵是什么 （ ）
A.制度保障
B.制定辦法
C.資金投入
D.健全機構
20.霍蘭德根據他本人大量的職業(yè)咨詢經驗，提出現實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型六大職業(yè)興趣類型，下列哪項屬于現實型的（ ）
A.具有直率、隨和、重實踐、節(jié)儉、穩(wěn)重和不愛社交等人格特點。喜歡從事有規(guī)則的具體勞動和需要基本操作的工作
B.具有好奇、善于分析、聰明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜歡從事智力的、抽象的、分析的、獨立定向的工作
C.具有愛好社交、合作、友善、慷慨、樂于助人、善言談等人格特征。喜歡從事社會工作、教師、咨詢、公關和護士等工作
D.具有外向、樂觀、愛社交、好冒險、有野心、獨斷、支配、自信等人格特征。喜歡從事企業(yè)經理、政府官員、銷售員等工作
21.終身學習的目標是為了每個人的健全、全面、自由發(fā)展，也是為了整個社會的發(fā)展。
22.人的先天因素中最突出的特點是他的未完成性，這也是人必須終身學習的內在驅動。
23.在知識社會中，學習不是某一個階段的專利品，終身學習是個人在知識社會生存的條件也是生活的方式。
24.按照舒伯對職業(yè)生涯發(fā)展階段的劃分，不管是處于探索期的新員工，還是建立期和維持期的老員工，都存在著培訓的需求，體現了終身學習的終身性和全員性的特點。
25.人的一生劃分為學習階段和工作階段。
26.教育就是學校教育，通常在學校開展，因此人們的學習場所是一個固定的地理范圍
27.個人成才和培育學習能力與家庭環(huán)境、學習生涯、工作環(huán)境等外因息息相關，因此，個體外因更應受到重視。
28.終身學習的主要學習方式是學習主體主導自己的學習。
29.與傳統(tǒng)模式相比，數字化學習在學習環(huán)境、學習內容以及學習方式等三個方面都發(fā)生了質與量的全新變化。
30.學習型組織的本質是“把學習共享系統(tǒng)組合起來的組織”。
