教育督導(dǎo)2022年春學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.1906年5月，晚清政府學(xué)部奏定頒行的教育督導(dǎo)規(guī)制是()。
A.《勸學(xué)所章程》
B.《視學(xué)官章程》
C.《視學(xué)規(guī)程》
D.《教育廳暫行條例》
2.()國(guó)家監(jiān)察機(jī)構(gòu)參與了對(duì)負(fù)有視導(dǎo)責(zé)任的地方長(zhǎng)貳、提舉學(xué)校官和教官的監(jiān)督
A.唐代
B.宋朝
C.元代
D.明朝
3.教育督導(dǎo)人員是()的教育行政人員。
A.專業(yè)性
B.指導(dǎo)性
C.控制性
D.合作性
4.美國(guó)教育督導(dǎo)人員中有一類是教育行政人員兼任督學(xué)，一般是指和校長(zhǎng)。
A.學(xué)監(jiān)
B.督學(xué)
C.視導(dǎo)員
D.視學(xué)官
5.我國(guó)國(guó)家督學(xué)的聘任由教育部設(shè)立的“()”負(fù)責(zé)，通過(guò)差額推薦制產(chǎn)生。
A.國(guó)家督學(xué)聘任審查委員會(huì)
B.國(guó)家督學(xué)聘任委員會(huì)
C.國(guó)家督學(xué)審查委員會(huì)
D.國(guó)家督學(xué)委員會(huì)
6.1948年，日本頒布()，開(kāi)始建立起以管理民主化、地方分權(quán)、教育行政獨(dú)立于政府行政為原則的新的指導(dǎo)型教育行政體制。同時(shí)也建立起了指導(dǎo)主事制度的新教育督導(dǎo)制度。
A.學(xué)制
B.敕令主義
C.教育委員會(huì)法
D.大教育法
7.在教育督導(dǎo)調(diào)查研究中要求及時(shí)獲取有關(guān)資料，所獲取的資料的時(shí)間越近越好，這樣才能準(zhǔn)確、及時(shí)地對(duì)被督導(dǎo)單位的工作作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這是對(duì)教育督導(dǎo)的要求。
A.計(jì)劃性
B.及時(shí)性
C.科學(xué)性
D.民主性
8.我國(guó)的教育督導(dǎo)工作，是要代表()對(duì)下級(jí)政府的教育工作，依法進(jìn)行綜合性的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
A.同級(jí)政府
B.上級(jí)政府
C.同級(jí)教育行政部門(mén)
D.上級(jí)教育行政部門(mén)
9.()是就督導(dǎo)對(duì)象的某一方面進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
A.綜合督導(dǎo)
B.專項(xiàng)督導(dǎo)
C.隨機(jī)督導(dǎo)
D.定期督導(dǎo)
10.當(dāng)前，日本教育督導(dǎo)已經(jīng)形成了()型的教育督導(dǎo)制度。
A.督導(dǎo)型
B.監(jiān)督型
C.指導(dǎo)型
D.合作型
11.督學(xué)官置于地方監(jiān)察官員以及若干部門(mén)的的多重監(jiān)督之下，下列哪項(xiàng)不在監(jiān)督督學(xué)官之列()
A.吏部
B.禮部
C.宣慰司
D.都察院
12.下列哪一項(xiàng)屬于法國(guó)國(guó)家教育行政總督導(dǎo)的職責(zé)范圍()。
A.根據(jù)部長(zhǎng)的意圖，提出其權(quán)力范圍內(nèi)的意見(jiàn)和建議
B.參與對(duì)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)以及指導(dǎo)人員的監(jiān)督，并對(duì)他們的招聘、培訓(xùn)和工作作出評(píng)估
C.受地方單位要求，由國(guó)民教育部長(zhǎng)委任，對(duì)地區(qū)公立教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行調(diào)查
D.與學(xué)區(qū)權(quán)力機(jī)關(guān)一起，使所有督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行為與教學(xué)權(quán)力相協(xié)調(diào)。
13.()雖然沒(méi)有獨(dú)立的教育督導(dǎo)組織，但卻有很強(qiáng)的教育督導(dǎo)。
A.法國(guó)
B.德國(guó)
C.美國(guó)
D.英國(guó)
14.督導(dǎo)人員根據(jù)督導(dǎo)目的和內(nèi)容，有選擇地查問(wèn)被督導(dǎo)單位各項(xiàng)工作所能提供的有關(guān)資料，稱為()。
A.查閱資料法
B.觀察法
C.座談法
D.交談法
15.隋唐時(shí)期，封建教育制度臻于完備，隋朝在中央政府設(shè)立()，這是中國(guó)，也是世界上最早獨(dú)立設(shè)置的教育行政和監(jiān)督機(jī)關(guān)。
A.太學(xué)
B.官學(xué)
C.國(guó)子監(jiān)
D.儒學(xué)
16.教育督導(dǎo)是國(guó)家教育管理的重要方面，它是以()為基礎(chǔ)的。
A.強(qiáng)制力
B.專業(yè)力
C.行政權(quán)力
D.法律
17.法國(guó)學(xué)區(qū)一級(jí)的督學(xué)主要通過(guò)“()”的方式招聘的。
A.審議
B.審議+實(shí)習(xí)
C.考試+培訓(xùn)
D.考試+培訓(xùn)+實(shí)習(xí)
18.()既是對(duì)教育督導(dǎo)結(jié)果處理工作的檢查，也是結(jié)果處理工作的繼續(xù)。
A.總結(jié)
B.復(fù)查
C.評(píng)價(jià)
D.指導(dǎo)
19.關(guān)于教育督導(dǎo)與教育評(píng)價(jià)的關(guān)系，下列哪個(gè)說(shuō)法是不正確的()
A.教育評(píng)價(jià)是教育督導(dǎo)的中心工作
B.教育評(píng)價(jià)是教育督導(dǎo)的手段
C.教育評(píng)價(jià)與教育督導(dǎo)是目的、過(guò)程與結(jié)果均不同的兩種工作方式
D.教育評(píng)價(jià)就是教育督導(dǎo)
20.()是指自我評(píng)價(jià)以外他部門(mén)或他人的評(píng)價(jià)，包括上級(jí)評(píng)價(jià)、下級(jí)評(píng)價(jià)、同級(jí)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等等。
A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.外界評(píng)價(jià)
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
21.對(duì)教育督導(dǎo)與教育評(píng)價(jià)兩者間關(guān)系的觀點(diǎn)主要有三種，分別是()
A.一種觀點(diǎn)認(rèn)為評(píng)價(jià)是教育督導(dǎo)的中心工作；
B.一種觀點(diǎn)認(rèn)為評(píng)價(jià)是教育督導(dǎo)的手段；
C.一種觀點(diǎn)認(rèn)為評(píng)價(jià)與督導(dǎo)是目的、過(guò)程與結(jié)果均不同的兩種工作方式；
D.一種觀點(diǎn)認(rèn)為評(píng)價(jià)是教育督導(dǎo)的對(duì)立。
22.對(duì)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法表述正確的選項(xiàng)是()。
A.考慮到被評(píng)價(jià)者的特殊性，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象不造成壓力
B.是一種個(gè)體內(nèi)部的比較，不與其他標(biāo)準(zhǔn)比較，易自我滿足
C.沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)，很難被認(rèn)為是一種嚴(yán)格意義上的評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、客觀
23.完全獨(dú)立型的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)包括()
A.行政權(quán)力大
B.有獨(dú)立性
C.能夠客觀地進(jìn)行教育督導(dǎo)工作
D.與專業(yè)性沖突
24.魏晉南北朝時(shí)期，屬于帝王視學(xué)范圍的選項(xiàng)是
A.親自考試學(xué)生的課業(yè)等活動(dòng)外，
B.創(chuàng)辦太學(xué)
C.帝王太子講經(jīng)，
D.將課業(yè)考試直接與選拔賞賜活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
25.對(duì)法國(guó)教育督導(dǎo)描述正確的選項(xiàng)是()。
A.總督學(xué)分為14組，其中12組是學(xué)科督學(xué)，2組是綜合督學(xué)
B.地方督學(xué)3000多人
C.分學(xué)科的專業(yè)督導(dǎo)是法國(guó)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)
D.在保持特色的同時(shí)，法國(guó)近年來(lái)也加強(qiáng)了微觀的綜合督導(dǎo)
26.設(shè)計(jì)教育督導(dǎo)指標(biāo)體系遵循的原則包括()。
A.完整性
B.簡(jiǎn)潔性
C.可測(cè)性
D.比較性
27.對(duì)相對(duì)獨(dú)立型教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的表述正確的選項(xiàng)是()
A.教育督導(dǎo)組織設(shè)在教育行政部門(mén)內(nèi)
B.既有獨(dú)立性，又與教育行政部門(mén)聯(lián)系密切
C.目前，大多數(shù)國(guó)家采取這類模式
D.不受教育行政部門(mén)首長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)
28.教育督導(dǎo)的評(píng)價(jià)職能有很多優(yōu)勢(shì)，下列表述正確的是()
A.可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣，還對(duì)其他辦學(xué)部門(mén)產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用；
B.可以發(fā)現(xiàn)被督導(dǎo)部門(mén)所存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決，以達(dá)到提高教育效率和教育質(zhì)量的目的；
C.可以幫助被督導(dǎo)單位找出問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法；
D.可以對(duì)一些不按教育規(guī)律辦事、教育質(zhì)量差的教育部門(mén)進(jìn)行批評(píng)和懲罰，以達(dá)到鞭策后進(jìn)的作用。
29.屬于相對(duì)評(píng)價(jià)法的評(píng)價(jià)表述是()。
A.在集合內(nèi)進(jìn)行的
B.評(píng)價(jià)結(jié)果只表示評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中的位置，并不一定代表實(shí)際水平
C.容易降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或造成被評(píng)單位之間的不平衡狀態(tài)
D.不利于調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者積極性
30.宋代提舉學(xué)事司的基本任務(wù)主要包括()
A.任命地方官學(xué)教官
B.對(duì)地方教育提出改進(jìn)建議
C.監(jiān)督學(xué)規(guī)的執(zhí)行
D.監(jiān)督學(xué)田管理
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
31.1913年年，民國(guó)政府教育部公布了《勸學(xué)所章程》，確立了民國(guó)的視導(dǎo)制度。
32.民國(guó)時(shí)期將全國(guó)12個(gè)視學(xué)區(qū)調(diào)整為8個(gè)。
33.教育行政是一種間接的、經(jīng)常的國(guó)家職能。
34.問(wèn)卷的總體指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)定了填寫(xiě)問(wèn)卷的總體要求，是對(duì)整個(gè)問(wèn)卷都有效和適用的，一般置于卷首語(yǔ)之中或之后、正式問(wèn)題開(kāi)始之前。
35.教育標(biāo)準(zhǔn)局是一個(gè)與英國(guó)國(guó)家教育行政部門(mén)同級(jí)的、能單獨(dú)行使職權(quán)的國(guó)家教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也稱皇家督學(xué)辦公室。
36.隨著教育事業(yè)發(fā)展，國(guó)家教育管理體制日益完善，以國(guó)家權(quán)力為后盾的教育監(jiān)督和控制主要由教育立法、教育司法、教育行政部門(mén)進(jìn)行，而教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要轉(zhuǎn)向外行視導(dǎo)，以導(dǎo)為主，以監(jiān)為輔。
37.CIPP模式也稱為決策類型模式。
38.教育督導(dǎo)訪談提綱編寫(xiě)一般以封閉的問(wèn)題為主。
39.英國(guó)國(guó)家層面的教育標(biāo)準(zhǔn)局成員包括首席皇家督學(xué)，也稱為獨(dú)立督學(xué)。
40.將所要了解的事情歸納為一般性的具體問(wèn)題，向有關(guān)人員進(jìn)行書(shū)面調(diào)查的方法，稱為交談法。
