22年春福師《學(xué)前兒童語言教育》在線作業(yè)一-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 25 道試題,共 50 分)
1.講述的獨(dú)白言語特性，要求幼兒的口頭語言表述經(jīng)歷一個(gè)（ ）。
A.從獨(dú)立完整發(fā)碼到獨(dú)立完整編碼的過程
B.從談話活動(dòng)到表述活動(dòng)的過程
C.從表述活動(dòng)到談話活動(dòng)的過程
D.從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過程
2.幼兒園的（ ）對培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨(dú)白言語具有獨(dú)特的價(jià)值。
A.談話活動(dòng)
B.聽說游戲活動(dòng)
C.講述活動(dòng)
D.文學(xué)活動(dòng)
3.學(xué)前兒童語言教育評價(jià)主要包括（ ）。
A.對兒童語言發(fā)展的評價(jià)和對教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評價(jià)
B.對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價(jià)和對教師在活動(dòng)中語言使用規(guī)范性的評價(jià)
C.對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價(jià)和對教師語言教育行為的評價(jià)
D.對教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評價(jià)和對教師在活動(dòng)中語言使用規(guī)范性的評價(jià)
4.聽說游戲的基本步驟是（ ）。
A.教師引導(dǎo)游戲——交代游戲規(guī)則——設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲
B.設(shè)置游戲情景——交代游戲規(guī)則——教師引導(dǎo)游戲——幼兒自主游戲
C.設(shè)置游戲情景——教師引導(dǎo)游戲——交代游戲規(guī)則——幼兒自主游戲
D.教師引導(dǎo)游戲——設(shè)置游戲情景——交代游戲規(guī)則——幼兒自主游戲
5.（ ）的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程
A..先天論
B.認(rèn)知相互作用論
C.行為主義
D.社會(huì)相互作用論
6.標(biāo)志著理解性語言出現(xiàn)的是前語言階段的兒童進(jìn)入對語音的（ ）。
A.辨音階段
B.辨調(diào)階段
C.辨義階段
D.辨聲階段
7.文學(xué)作品教學(xué)中整合了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是（ ）有效的結(jié)合。
A.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)
B.社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語言知識(shí)
C.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)
D.認(rèn)識(shí)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語言知識(shí)
8.幼兒園的文學(xué)活動(dòng)的組織包括學(xué)習(xí)作品、理解體驗(yàn)作品、遷移作品經(jīng)驗(yàn)和（ ）四個(gè)層次
A..用自己的言語概括作品的內(nèi)容
B.學(xué)習(xí)作品中的優(yōu)美詞句
C.創(chuàng)造性想象和語言表述
D.分析作品內(nèi)涵
9.行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為（ ）。
A.周圍的語言環(huán)境和強(qiáng)化對兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用
B.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個(gè)過程
C.兒童的語言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的
D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果
10.社會(huì)相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，（ ）在兒童語言正常發(fā)展過程中起決定性作用。
A.兒童的認(rèn)知發(fā)展水平
B.兒童的遺傳和成熟
C.外界環(huán)境的語言刺激
D.兒童與成人之間的語言交往環(huán)境
11.兒童前言語獲得的關(guān)鍵在于（ ）核心能力的獲得。
A.語法
B.詞匯
C.句子
D.語音
12.非常強(qiáng)調(diào)和重視有關(guān)語言知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能和德育功能的是( )
A.1952年綱要
B.2001年綱要
C.1981年綱要
D.1989年綱要
13.幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）。
A..要有憑借物
B.注重多方的信息交流
C.要有相對正式的語境
D.旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語能力
14.幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）。
A..要有憑借物
B.注重多方的信息交流
C.要有相對正式的語境
D.旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語能力
15.兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、（ ）以及自我調(diào)適的技能。
A.預(yù)期的技能
B.書寫的技能
C.糾錯(cuò)能力
D.辨字能力
16.不承認(rèn)一般認(rèn)知能力之外還存在一個(gè)特殊的語言能力，認(rèn)為所謂的“語言能力”來源于認(rèn)知發(fā)展的是哪項(xiàng)的觀點(diǎn)?
A.行為主義
B.先天論
C.認(rèn)知相互作用論
D.社會(huì)相互作用論
17.在談話活動(dòng)中出現(xiàn)談話內(nèi)容中斷的時(shí)候，想延續(xù)談話，則談話者可采用（ ）。
A.修補(bǔ)的方法
B.輪流的方法
C.傳遞的方法
D.導(dǎo)向的方法
18.一般而言，幼兒園常用的文學(xué)作品包括（ ）、童話、生活故事和幼兒散文等
A.隨筆
B.兒童詩歌
C.游記
D.小說
19.關(guān)于日常語言教育活動(dòng)的錯(cuò)誤說法是（ ）。
A.只強(qiáng)調(diào)一個(gè)寬松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
B.需要制定統(tǒng)一的語言教育目標(biāo)
C.在活動(dòng)過程中學(xué)前兒童的自由度更大
D.更能體現(xiàn)教育的個(gè)別化
20.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的( )。
A.教育手段
B.教育內(nèi)容
C.教育形式
D..教育評價(jià)
21.兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、（ ）以及自我調(diào)適的技能。
A.預(yù)期的技能
B.書寫的技能
C.糾錯(cuò)能力
D.辨字能力
22.（ ）不是聽說游戲中所包含的語言教育目標(biāo)的特點(diǎn)。
A.練習(xí)性
B.含蓄性
C.廣泛性
D.具體性
23.用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，就是（ ）。
A.描述性講述
B..敘事性講述
C.議論性講述
D.情景表演講述
24.在幼兒園，教師常常采用（ ）的活動(dòng)形式來幫助幼兒理解體驗(yàn)具體文學(xué)作品。
A.故事編構(gòu)
B.故事復(fù)述
C.故事表演游戲
D..自發(fā)游戲
25.人們通常根據(jù)兒童能說出第一批能被真正理解的（ ）為標(biāo)志，將兒童語言的發(fā)展分為前語言期和語言發(fā)展期。
A.字
B.詞
C.句子
D.段落
二、多選題 (共 15 道試題,共 30 分)
26.示范與練習(xí)相結(jié)合的原則要求教師：（）
A.教師的示范不要限制了學(xué)前兒童的思維
B.注意運(yùn)用隱性示范
C.提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)
D.為學(xué)前兒童提供自由說話的機(jī)會(huì)
27.在我國現(xiàn)有的條件下思考學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)，可以從以下三個(gè)角度來看有關(guān)社會(huì)的要求:()
A.教育目標(biāo)需要具有一定的超前性
B.教育目標(biāo)要適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求
C.教育目標(biāo)應(yīng)反映中國社會(huì)主義在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向
D.教育目標(biāo)一定要由國家制定
28.對學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價(jià)包括：（）
A.兒童參與活動(dòng)的積極性
B.兒童在活動(dòng)中完成任務(wù)的情況
C.兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的獨(dú)特見解情況
D.兒童在活動(dòng)中創(chuàng)造性運(yùn)用語言的情況
29.國家衛(wèi)生部和教育部先后頒布了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》和《幼兒園教育綱要（試行草案）》。其中后者對3～6歲幼兒提出的語言教育目標(biāo)為：()
A.培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確，學(xué)習(xí)說普通話。
B.豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。
C.初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
D.少數(shù)民族的幼兒學(xué)會(huì)本民族語言。
30.2001年的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 2001年9月試行,其特點(diǎn)是：()
A.更加明確提出語言運(yùn)用能力方面的要求
B.在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方面，更加突出文學(xué)作品的審美功能
C.早期閱讀能力的培養(yǎng)引起了足夠的重視
D.在有關(guān)語言的知識(shí)、能力和情感3個(gè)方面，現(xiàn)在的目標(biāo)更趨向于將培養(yǎng)學(xué)前兒童對語言交際和文學(xué)作品學(xué)習(xí)的興趣放在首位
31.下列屬于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和獲得模式的有:()
A.行為主義的語言學(xué)習(xí)模式
B.先天論的語言學(xué)習(xí)模式
C.認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模
D.社會(huì)相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式
32.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一致的，一般可以分解為()三個(gè)不同的層次
A.總目標(biāo)
B.年齡階段目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.活動(dòng)目標(biāo)
33.行為主義言語獲得理論的代表學(xué)說有:()
A.模仿說
B.強(qiáng)化說
C.選擇性模仿說
D.語義說
34.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則要求教師：（）
A.為學(xué)前兒童提供自由說話的機(jī)會(huì)
B.引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣
C.了解語言教育領(lǐng)域的流程
D.語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言發(fā)展
35.學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊，即:()
A.傾聽
B.表述
C.欣賞文學(xué)作品
D.游戲
E.早期閱讀
36.兒童的前語言階段，是一個(gè)語音核心敏感期，圍繞語音，兒童發(fā)展三個(gè)方面的能力：
A.前語言感知能力的發(fā)展
B.前語言發(fā)音能力的發(fā)展
C.前語言交際能力的發(fā)展
D.前語言交流能力的發(fā)展
37.促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則要求：
A.了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)
B.了解語言教育領(lǐng)域的流程
C.語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言發(fā)展
D.按照學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)
38.在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的過程時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：（）
A.活動(dòng)的過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法
B.活動(dòng)過程應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與
C.活動(dòng)過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
D.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過程的實(shí)施留有余地
39.完整語言教育觀的基本內(nèi)涵是:()
A.學(xué)前兒童語言教育體系是健全的
B.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是完整的
C.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是全面的、完整的
D.學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)過程是真實(shí)的、形式多樣的
40.學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)評價(jià)的原則：（）
A.教師參與評價(jià)的原則
B.客觀性原則
C.全面性原則
D.參照性原則
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
41.幼兒園的講述活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動(dòng)
42.兒童認(rèn)知發(fā)展的顯著特點(diǎn)是通過他們自身的操作活動(dòng)來發(fā)生與環(huán)境交互作用
43.兒童語義的發(fā)展是指兒童對詞、句子和語段3個(gè)語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得。
44.傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)
45.完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮。它是指在兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
46.一般以兒童說出第一批能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語言發(fā)展分為前語言期，語言發(fā)展期和語言成熟期等階段
47.講述活動(dòng)的特點(diǎn)之一，不具有相對固定的講述對象即憑借物
48.聽說游戲具有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)
49.完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮。它是指在兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
50.兒童認(rèn)知發(fā)展的顯著特點(diǎn)是通過他們自身的操作活動(dòng)來發(fā)生與環(huán)境交互作用
