幼兒園課程論21秋在線作業(yè)2-0005

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)

1.教給幼兒的東西，應(yīng)是周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西，這體現(xiàn)了幼兒園課程 的（ ）。

A.啟蒙性

B.生活性

C.活動和直接經(jīng)驗(yàn)性

D.潛在性

2.游戲活動 包 括（ ）和教師的幼兒教育活動

A.幼兒的自由游戲活動

B.幼兒個別活動

C.幼兒的集體活動

D.幼兒的互動

3.在課程實(shí) 施 之 后對其效果的評價是（ ）

A.外部評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.內(nèi)部評價

4.認(rèn)為教育要針對兒童認(rèn)知發(fā)展的這兩種水平，不要只關(guān)注兒童發(fā)展的過去，更應(yīng)關(guān)注兒童發(fā)展的未來，只有走在發(fā)展之前并能指引發(fā)展的教學(xué)才是良好的教育的是（ ）。

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.斯賓塞

D.弗洛伊德

5.決定未來幼兒園課程改革成敗的關(guān)鍵因素是（ ） 。

A.幼兒園管理水平

B.師資水平

C.園長的領(lǐng)導(dǎo)能力

D.幼兒的智力水平

6.課程指的是學(xué)生體驗(yàn)到的意義，把關(guān)注的焦點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”，這種課程的定義認(rèn)為課程是

A.經(jīng)驗(yàn)

B.學(xué)科內(nèi)容或教材

C.目標(biāo)

D.計(jì)劃

7.拉瓦特里在結(jié)構(gòu)化的、正規(guī)的活動中，設(shè)計(jì)了一套教材分為（ ）

A.一組

B.二組

C.三組

D.四組

8.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)為幼兒教育中的課程模式應(yīng)該是

A.單一化形式

B.多樣化形式

C.金字塔型

D.馬利蘭型

9.比較同一個體在同一教 育活動中或不同教育活動間的成績或能力差異的評價（ ）

A.相對評價

B.絕對評價

C.個人內(nèi)評價

D.診斷性評價

10.拉瓦特里早期兒童課程的具體的目標(biāo)是訓(xùn)練兒童的（ ）

A.邏輯思維

B.形象思維

C.具體思維

D.抽象思維

二、多選題 (共 15 道試題,共 37 分)

11.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》中，總則的主要內(nèi)容是

A.明確了《綱要》的依據(jù)、原因和目的。

B.我國幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)。

C.幼兒園教育與家庭、社區(qū)等外部資源結(jié)合的原則。

D.幼兒園教育自身的特點(diǎn)。

E.幼兒園教育內(nèi)部的原則。

12.方案教學(xué)的特色在于（ ）

A.彈性計(jì)劃

B.合作教學(xué)

C.檔案支持

D.小組工作

E.深入研究

F.圖象語言

13.唯理論作為哲學(xué)認(rèn)識論中的一種形式 ，主要觀點(diǎn)是（ ）。

A.認(rèn)為一切知識都來源于感覺，惟有通過人與外部世界的相互作用才能掌握知識。

B.幼兒園課程應(yīng)該注重兒童的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的相互作用 。

C.認(rèn)為理念是永恒的，知識是早就存在于人的內(nèi)心世界的。

D.幼兒園課程應(yīng)關(guān)注如何把兒童的先天觀念引導(dǎo)出來，注重兒童的理性活動。

E.認(rèn)為應(yīng)把知識看作是主客體相互作用的產(chǎn)物，提倡“從做中學(xué)”的課程思想。

14.陳鶴琴活教育理論體系主要 包 括（ ）

A.活教育的目的論

B.活教育的課程論

C.活教育的方法論

D.活教育的過程論

15.科學(xué)領(lǐng)域課程的教育要求是

A.引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣。

B.結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系。

C.引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的興趣。

D.引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。

E.為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。

16.陳鶴琴健康活動包括（ ）

A.伙食

B.睡眠

C.早操

D.游戲

E.戶外活動

F.散步

17.新《綱要》對我國幼兒園的啟示是（ ） 。

A.確立改革的整體觀念，以課程形式、方法來說，必須從整體教育的角度來分析其利弊，決定其取舍。

B.課程內(nèi)容要引導(dǎo)兒童個性的全面發(fā)展。

C.課程模式可以采用多樣化形式。

D.課程的方法、手段應(yīng)體現(xiàn)多樣化、個性化和個別化。

E.師生關(guān)系方面，應(yīng)在以兒童為主體的前提下，發(fā)揮教師在教育過程中的作用，調(diào)動兒童積極性、主動性的基礎(chǔ)上所獲得的結(jié)果。

18.拉瓦特里早期兒童課程具體目標(biāo)促進(jìn)兒童（ ）發(fā)展

A.分類

B.數(shù)

C.空間

D.測量

E.排序

19.幼兒園課程與學(xué)校課程相比 ，其獨(dú)特性在于（ ）。

A.注重個體兒童身心發(fā)展需要

B.注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得

C.注重“整個兒童”的發(fā)展

D.注重兒童間接經(jīng)驗(yàn)的獲得

E.注重社會的需要

20.自由活動的特點(diǎn)是（ ）

A.計(jì)劃自定

B.材料自選

C.游戲方式自定

D.伙伴自選

E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

21.非義務(wù)性教育的課程是指（ ）

A.幼兒教育是非義務(wù)教育，幼兒園課程便具有非義務(wù)性，是非義務(wù)性課程。

B.幼兒園課程具有了靈活性。但需以國家有關(guān)的教育政策為指導(dǎo)、以幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)為依據(jù)。

C.適宜于兒童的身心發(fā)展的客觀需要。

D.幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)。

E.幼兒園課程研究者應(yīng)發(fā)揮各自的積極能動性，努力探索適合學(xué)前兒童健康發(fā)展的課程。

22.選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng) 遵 循 ( )

A.目標(biāo)達(dá)成性

B.基礎(chǔ)性

C.適切性

D.平衡性

E.發(fā)展性

23.1922 年頒布的壬戌學(xué)制對幼兒園的影響是（ ） 。

A.設(shè)立了專門學(xué)前教育的“蒙養(yǎng)院”，我國歷史上第一次把學(xué)前教育列入正規(guī)的學(xué)制之中。

B.把實(shí)施幼兒教育的機(jī)構(gòu)稱為幼稚園，確立幼稚園教育制度。

C.招收 6 歲以下兒童，正式列入學(xué)制。

D.幼稚教育成了整個教育的重要組成部分。

E.學(xué)校教育的全面改革客觀上使幼稚教育課程也應(yīng)進(jìn)行全面的改革。

24.行 為 目 標(biāo) 具 有 ( )

A.客觀性

B.精確性

C.具體性

D.可操作性

25.幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課 程的基礎(chǔ)部分，即幼兒園課程的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在（ ）。

A.幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)。

B.幼兒園教育的對象是 3 —— 6 歲的兒童，這一階段是人生發(fā)展的起始階段。

C.幼兒園課程不是強(qiáng)迫學(xué)前兒童進(jìn)行的課程。

D.幼兒園課程要適合學(xué)前兒童發(fā)展的普遍性，充分考慮學(xué)前兒童全體發(fā)展的共同性。

E.幼兒園課程要適合不同兒童發(fā)展的獨(dú)特興趣與需要，照顧其個性。

三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)

26.教育活動的過程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而對教育內(nèi)容的具體展開和教育方式、方法的具體運(yùn)用（ ）

27.幼兒園課程的基礎(chǔ)性既是學(xué)前兒童現(xiàn)時的適宜性發(fā)展，也是適宜兒童在未來的社會中發(fā)展。

28.幼兒園課程適合學(xué)前兒童身心發(fā)展的客觀需要，符合其規(guī)律，幼兒園應(yīng)該迎合或遷就學(xué)前兒童身心發(fā)展的現(xiàn)狀。

29.認(rèn)識論是哲學(xué)的重要組成部分，其主要觀點(diǎn)可集中表現(xiàn)為兩種形式，即經(jīng)驗(yàn)論和唯理論。

30.行為主義創(chuàng)始人華生認(rèn)為即使像思維這樣的高級心理活動也可歸結(jié)為行為 ，用客觀的刺激——反應(yīng)進(jìn)行論述。

31.幼兒園教育活動情境是教師或教師與幼兒共同根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容所設(shè)置的教育活動場景，是使幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本條件（ ）

32.在師幼關(guān)系中，應(yīng)以教師為主體，發(fā)揮教師在教育過程中的作用，教師對兒童的一切教育行為均要落實(shí)于促進(jìn)兒童發(fā)展，而兒童的發(fā)展又要體現(xiàn)出是教師按照一定的教育目標(biāo)，針對兒童的心理傾向，調(diào)動兒童積極性、主動性的基礎(chǔ)上所獲得的結(jié)果。

33.藝術(shù)領(lǐng)域課程內(nèi)容主要是美術(shù)和音樂 。

34.幼兒的學(xué)習(xí)活動就是幼兒園課程整體結(jié)構(gòu)中的重要形式。

35.集體游戲的學(xué)習(xí)性質(zhì)是接受學(xué)習(xí)（ ）

36.瑞吉?dú)W教育者認(rèn)為對兒童的正確理解是一切教育得以成功的最關(guān)鍵因素（ ）

37.形成性評價——在課程實(shí)施之后對其效果的評價（ ）

38.心理學(xué)理論應(yīng)等同于教育理論，應(yīng)把心理學(xué)理論當(dāng)作幼兒園課程的惟一理論基礎(chǔ)。

39.新《綱要》規(guī)定了幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者 、引導(dǎo)者”。

40.自從 1903 年秋第一所公立幼教機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園誕生至今，我國幼兒教育已有一百多年的歷史，在這段歷程中，我國幼兒園課程經(jīng)歷了由產(chǎn)生到發(fā)展的過程，其間經(jīng)過了 4次較大的改革。