學前兒童心理學21秋在線作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.口吃的矯治矯正主要應從消除導致口吃的（ ）因素開始。
A.心理社會
B.心理
C.社會
D.生理
2.在再認方面，幼兒發(fā)展的階段不包括（ ）。
A.2歲的幼兒可以再認幾個月以前認識的事物
B.3 歲的幼兒可以再認幾個月以前認識的事物
C.4 歲時可以再認一年以前認識的事物
D.5—6歲時則能夠再認三年以前的事物了
3.（ ）指后來學習的內(nèi)容和活動對先前的學習內(nèi)容和活動的消極影響。
A.倒攝抑制
B.前攝抑制
C.抑制
D.后攝抑制
4.安斯沃思等通過（ ）研究法研究幼兒依戀。
A.吸吮抑制
B.去習慣
C.條件反射
D.陌生情境
5.在自然實驗法中有一種重要的形式 ，即（ ），它是把學前兒童心理的研究和教育過程結合起來的一種方法。
A.教育研究法
B.心理教育法
C.教育實驗法
D.教育心理實驗法
6.安斯沃思等通過 （ ）研究法研究幼兒依戀。
A.條件反射
B.習慣化
C.重學自省
D.陌生情境
7.兒童曾形成過控制排尿能力，但后來因為種種原因，又出現(xiàn)了不能控制排尿 的現(xiàn)象被稱為（ ）。
A.始發(fā)性遺尿
B.繼發(fā)性遺尿
C.原發(fā)性遺尿
D.繼行性遺尿
8.（ ）是心理活動產(chǎn)生和發(fā)展的生理器官和物質(zhì)基礎。
A.髓鞘化
B.神經(jīng)纖維
C.海馬體
D.大腦
9.兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的結構和空間知覺障礙表現(xiàn)（ ）的問題。
A.感覺
B.知覺
C.視覺
D.視知覺
10.不完全遺忘指只能（ ）不能回憶的情況。
A.想象
B.再認
C.思維
D.注意
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.鏡像自我包括
A.他人關于自己外表、形象的印象
B.他人對自己外表評判的印象
C.某些自我知覺
D.某些自我感覺
12.兒童多動癥發(fā)生率的差異的原因（ ）。
A.診斷標準的差異
B.父母和老師對兒童癥狀描述及評分時的主觀因素
C.不同的社會對多動癥認識的水平
D.不同的社會文化對多動癥認識的水平
13.幼兒有意記憶的特點主要包括（ ）。
A.需要成人的引導與教育
B.受行為的動機影響；
C.受自身記憶水平的影響
D.受外界評價的影響。
14.運用談話法方法時應注意
A.把握談話方向，內(nèi)容要圍繞研究目的展開
B.主試事前要熟悉兒童，并與其建立親密的關系
C.提出的問題明確，使兒童容易理解和回答
D.隨機的談話方式
15.注意的轉(zhuǎn)移受（ ）影響。
A.前后兩種注意對象性質(zhì)對比
B.外界事物的影響
C.語言的手段
D.幼兒的興趣愛好
16.幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展 的水平主要有（ ）。
A.幼兒不能接受任務，無法完成主試的要求
B.能夠畫出各種事物，已有細節(jié)
C.所畫的事物包含某種想象的成分
D.根據(jù)所提供的圖形，運用新的方式創(chuàng)造出新的形象
17.父母在幼兒同伴交往中的作用體現(xiàn)在（ ）。
A.為幼兒彼此間的接觸提供便利的條件
B.通過提供建議和指導影響幼兒的社會交往
C.能決定幼兒社會性的發(fā)展
D.親子關系對幼兒社會化的影響
18.嬰幼兒心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，包括（ ）方面。
A.新的需要
B.兒童已有的心理水平
C.兒童原有的心理水平
D.已有的需要
19.想象與表象的關系（ ）。
A.想象依靠表象而存在
B.表象為想象提供活動材料和信息
C.表象依靠想象而存在
D.想象為表象提供活動材料和信息
20.教師在教學中可以通過（ ）形式引導幼兒進行發(fā)散練習，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
A.設置問題
B.看圖講述
C.續(xù)編故事
D.仿編詩歌
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.感覺統(tǒng)合失調(diào)既不是智能發(fā)育的問題也不是教育上的問題。
22.幼兒比較能力的發(fā)展過程是從不對稱到對稱。
23.嬰兒天生就具有情緒反應的能力 ，不需要經(jīng)過后天學習，是一種自發(fā)的行為。
24.母 嬰交往是嬰兒語言發(fā)展的刺激源。
25.嬰兒期，兒童行走動作的發(fā)展主要表現(xiàn)在學會隨意獨立行走上。
26.直接理解是與知覺過程融合在一起的，需要中介實現(xiàn)的思維過程 。
27.在兒童4歲時開始出現(xiàn)想象萌芽。
28.幼兒想象力的發(fā)展并不是隨年齡的增長而自然的逐步提高。
29.3—4歲之間，腦的發(fā)育已趨成熟。
30.幼兒的想象力可以通過填補畫與意愿畫來進行訓練。
31.對象與背景之間的動靜關系影響著對象被區(qū)分的難易程度 。
32.幼兒中期 ，已經(jīng)從主次關系、系統(tǒng)性、順序性幾個方面入手去觀察事物。
33.“運動療法”并不直接對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進行認知技能和社會活動技能的訓練，而是提供各種感覺信息的輸入，直接針對神經(jīng)系統(tǒng)來改變腦的功能。
34.愉快情緒強度差異與操作效果間呈U 字相關，即適中的愉快情緒能使智力操作達到最優(yōu)。
35.知覺 是指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個別屬性的反映。
36.嬰兒的喂養(yǎng)應著眼于保護脾胃。
37.兒童具體形象思維的特點包括擬人性的發(fā)展。
38.幼兒的想象缺乏明確目的，也就很難形成一個穩(wěn)定的主題。并且外界事物對幼兒的想象活動影響較大，幼兒常常會被外界事物所干擾，難以保持想象主題的穩(wěn)定。
39.幼兒的注意轉(zhuǎn)移不會受前后兩種注意對象性質(zhì)對比的影響。
40.母—嬰相互作用的質(zhì)量影響著嬰兒發(fā)展的各個方面?？梢哉f嬰兒早期的社會性交往中，與母親的交往占據(jù)了重要的地位。
