課程與教學論21秋在線作業(yè)2-0004

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)

1.“在課程計劃或教學活動開始之前，對需要或準備狀態(tài)的一種評價”，稱為

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.游離性評價

2.( )是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學設(shè)計中的教育價值。

A.教育目的

B.教育目標

C.課程與教學目標

D.課時目標

3.( )是指向于特定課程與教學目標、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟。

A.教學過程

B.教學原則

C.教學方法

D.教學設(shè)計

4.德國教育家根舍因首創(chuàng)

A.發(fā)現(xiàn)法

B.結(jié)構(gòu)主義的課程論

C.要素主義的課程論

D.范例教學理論

5.在課程發(fā)展史上，（ ）第一次把課程開發(fā)視為一個專門的學術(shù)研究領(lǐng)域，并進而開啟了課程開發(fā) 科學化歷程。

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.施瓦布

6.提出目標游離評價的評價專家是

A.斯克里文

B.斯太克

C.普羅沃斯

D.萊斯

7.首先將形成性評估應(yīng)用于教學領(lǐng)域的是

A.布盧姆

B.斯克里芬

C.布魯納

D.弗魯姆

8.（?。┦且婚T課程或一個學期結(jié)束后，為判斷學生是否達到教學目標或評定教學方法的有效性而對教學結(jié)果作出的綜合總結(jié)和成績評定。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價評價

D.過程評價

9.要開發(fā)（ ）課程，各學科課程的標記必須消失。

A.廣域

B.融合

C.相關(guān)

D.活動

10.教師不但要教書,也要教人,主要是受到( )心理學說的影響

A.人文主義

B.行為主義

C.認知主義

D.分析主義

11.1. 夸美紐斯關(guān)于“把一切事物教給一切人類”的教育理念被稱為（　）思想。

A.“泛智”

B.和諧發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.全民教育

12.下列各項中( )不屬于建構(gòu)主義教學模式 。

A.隨機訪問教學

B.情境教學

C.支架式教學

D.問題教學

13.“副學習” 概念的提出者是

A.克伯屈

B.杰克遜

C.巴羅

D.杜威

14.在“學科結(jié)構(gòu)運動”中誕生的一種新的課程形態(tài)是

A.學術(shù)中心課程

B.社會問題中心課程

C.兒童活動中心課程

D.人格中心課程

15.美國教育家克伯屈提出的概念是

A.附帶學習

B.附學習

C.機械學習

D.有意義學習

16.“教育即生長”是（ ）提出的

A.赫爾巴特

B.杜威

C.布盧姆

D.凱洛夫

17.（ ）課程與教學目標期待學生的學習結(jié)果。

A.行為取向

B.生成性取向

C.表現(xiàn)性取向

D.-

18.下列哪一句成語是比喻弟子恭敬接受師教？

A.程門立雪

B.老蚌出明珠

C.實繁有徒

D.甘棠有蔭

19.“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是

A.贊科夫

B.維果茨基

C.皮亞杰

D.布魯納

20.評價在本質(zhì)上是一種通過協(xié)商而形成的心理建構(gòu)，堅持“價值多元性”的信念，反對管理主義傾向。這是

A.第一代評價

B.第二代評價

C.第三代評價

D.第四代評價

二、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)

21.教育家布盧姆首創(chuàng)范例教學理論 。

22.根舍因在教學內(nèi)容上堅持三個特性，基本性、基礎(chǔ)性、范例性。

23.班級課堂問題行為都是學生自身的問題行為。

24.在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，用課程標準取代了教學大綱。

25.美國教育家布盧姆首創(chuàng)了CIPP評價模式。

26.主體取向的評價認為課程評價是評價者與被評價者、教師與學生共同建構(gòu)意義的過程。

27.拉特克確立了“自然教學法”；

28.觀察研究法是自然科學的一種研究方法。是通過人為地控制某些因素，以揭示某些變量之間的因果關(guān)系的方法。

29.當前我國的課程設(shè)置是小學和初中階段都以綜合課程為主。

30.當前課程改革的基本的目標是推行素質(zhì)教育。

三、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)

31.教學過程在存在哪些矛盾

A.教師之間的矛盾

B.學生與所學知識之間的矛盾

C.教師的教與學生的學之間的矛盾

D.教師與教材之間的矛盾

32.（ ） 不是古特萊德提出五種不同水平課程。

A.校本課程

B.理想課程

C.國家課程

D.理解課程

33.杜威的思想主要體現(xiàn)在

A.適應(yīng)自然的原則

B.經(jīng)驗的含義與知行統(tǒng)一

C.反思思維與問題教學

D.興趣與自發(fā)原理

34.班級授課制的優(yōu)點有哪些

A.有利于大面積培養(yǎng)人才，擴大教學規(guī)模，提高教學效率

B.有利于進行教學管理和教學檢查

C.學生的獨立性與自主性受到很大限制

D.有利于發(fā)揮教師的優(yōu)勢，突出教師的主導(dǎo)作用

35.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！薄墩撜Z．述而》這段話是中外教育史家公認的重要教學原則。這個教學原則是

A.注入式教學法

B.啟發(fā)式教學

C.鑒賞教學法

D.以學生為主體的教學法

36.教學過程具有以下幾個基本功能?

A.探索知識

B.形成技能

C.培養(yǎng)智能

D.發(fā)展情感與態(tài)度

37.符合課程管理理念的是:

A.手段多樣

B.多個主體

C.分級管理

D.管理全面

38.根據(jù)新課程改革的需要，對教科書的評價將服務(wù)于以下（ ）目的。

A.為國家評審按新課程標準編寫的教科書提供參考依據(jù)；

B.為上一級升學考試服務(wù)的;

C.向教科書編寫單位提供改進教科書的參考意見；

D.為基層單位選擇教科書提供參考依據(jù)；

39.發(fā)展性課程評價體系的實施保障有

A.學生的不可教育

B.教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

C.教育管理者的共識

D.全社會的認同與支持

40.斯金納總結(jié)出學習的四條規(guī)律 ：

A.習得律

B.條件強化

C.泛化作用

D.消退作用