福師《教育學(xué)》在線作業(yè)二-0008

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)

1.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種____

A.認識活動

B.教師教的活動

C.學(xué)生學(xué)的活動

D.課堂活動

2.（）年，聯(lián)合國科文組織在《關(guān)于教師的地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，而不是普通職業(yè)。

A.1965

B.1964

C.1966

D.1967

3.道德認知發(fā)展模式，由瑞士學(xué)者____和美國學(xué)者科爾伯格等人創(chuàng)建。

A.赫爾巴特

B.斯金納

C.皮亞杰

D.弗朗斯

4.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是____

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

5.（）是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求

A.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.文化素養(yǎng)

C.專業(yè)素養(yǎng)

D.職業(yè)素養(yǎng)

6.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是____

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D.行動研究法

7.在西方，“課程”一詞，最早源于（）

A.拉丁語

B.漢語

C.德語

D.英語

8.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的____

A.主體

B.客體

C.教的主體

D.學(xué)的主體

9.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指____

A.教育制度

B.學(xué)校教育制度

C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

10.____是指通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求。

A.德育目標(biāo)

B.德育

C.教育目標(biāo)

D.教育

11.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持____

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

12.自然主義教育目的的主要倡導(dǎo)者是____。

A.加德納

B.盧梭

C.斯金納

D.華生

13.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說____

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

14.（）既是課程設(shè)計與實施的終點，又是繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

A.課程實施

B.課程評價

C.課程教學(xué)

D.課堂反饋

15.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的____

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

二、多選題 (共 20 道試題,共 40 分)

16.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在____

A.內(nèi)容的豐富

B.增強國家對課程改革控制權(quán)

C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E.課程改革由受教育者完成

17.教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

A.教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)

B.教育推進科學(xué)的體制化

C.教育具有科學(xué)研究的功能

D.教育推進科學(xué)技術(shù)研究的功能

18.學(xué)生應(yīng)該具備人的____特性？

A.學(xué)生是能動的主體

B.學(xué)生是能動的客體

C.學(xué)生是具有思想感情的個體

D.學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。

19.評價過程中的基本問題有____

A.評價概念是否合適

B.搜集和加工信息是否合適

C.評價過程是否科學(xué)

D.報告評價結(jié)果的信息是否合適

20.德育原則有____

A.教育的一致性和連貫性原則

B.導(dǎo)向性原則

C.疏導(dǎo)原則

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

E.因材施教原則

21.學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是____

A.社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)

B.腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子

C.文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞

D.國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子

22.制約課程的主要因素有____

A.社會政治的需要

B.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

C.文化傳統(tǒng)的影響

D.教育對象身心發(fā)展的規(guī)律和水平

23.生產(chǎn)力與教育的關(guān)系有____

A.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

B.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

D.教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展的水平

24.學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（）

A.遵守法律、法規(guī)

B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度

25.學(xué)校文化的特性有（）

A.學(xué)校文化是一種組織文化

B.學(xué)校文化是一種整合性較強的文化

C.學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任

D.校園文化是學(xué)校文化的縮影

26.下列課程屬于綜合課程的有____

A.核心課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動課程

E.廣域課程

27.學(xué)校教育的構(gòu)成要素主要有（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育環(huán)境

D.教育影響

28.遺傳的意義有（）

A.遺傳素質(zhì)為個體的身心發(fā)展提供了可能

B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一

C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段

D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而不能決定人的發(fā)展

29.選擇教學(xué)方法的依據(jù)有____

A.依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B.依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點

C.依據(jù)學(xué)生的年齡特征

D.依據(jù)學(xué)校的教學(xué)實踐、設(shè)備、條件

E.教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點

30.科學(xué)技術(shù)對教育的可能影響有____

A.對教育的動力作用

B.為教育的發(fā)展指明方向

C.改變教育者的觀念

D.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量

E.科學(xué)滲透可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段

31.教師的多元角色有____

A.傳道者角色

B.授業(yè)、解惑者角色

C.示范者角色

D.管理者角色

E.父母與朋友角色

F.研究者角色

32.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是____

A.激發(fā)動機

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

E.檢查知識

33.教育目的的作用有（）

A.規(guī)范作用

B.導(dǎo)向和評價作用

C.激勵作用

D.反饋作用

34.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是____

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D.重視能力的培養(yǎng)

E.重視個別差異

35.教學(xué)組織形式的主要內(nèi)涵有____

A.特殊的師生互動

B.特殊的時空安排

C.教學(xué)因素的特殊組合

D.特殊的教學(xué)內(nèi)容

三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)

36.終身教育等同于成人教育或職業(yè)教育。

37.研究型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生知識的擴展和綜合能力的發(fā)展。

38.教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。

39.教科書又稱課本，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生接受能力編寫的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

40.孔子認為，人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的教育工作，

41.教育具有科學(xué)研究的功能。

42.智力主要指身體的正常發(fā)育成長與身體各個器官的活動能力。

43.分組教學(xué)產(chǎn)生于古代，是漫長的奴隸社會和封建社會中主要的、甚至唯一的教學(xué)組織形式。

44.壓服強調(diào)以說理的方式使人心服，說服則用權(quán)威、權(quán)力、暴力、專制、威脅、恐嚇、懲罰等強制性手段迫使人屈服。

45.校園文化是精神文化的核心。

46.示范法運用的手段主要是榜樣。

47.課程計劃的核心內(nèi)容是課時分配。

48.目標(biāo)評價模式以目標(biāo)為中心進行，在布魯姆的“課程原理”和“評價原理”的基礎(chǔ)上形成的。

49.課程實施的關(guān)鍵在于能夠了解學(xué)生的“需要”。

50.發(fā)展個性，是要在人的差別性的基礎(chǔ)上，充分把人的共同性表現(xiàn)出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現(xiàn)生命的個體價值與社會價值。