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單選
1.一般來講數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮三方面的因素 （ ） 分值：5
A. 社會發(fā)展的需要、兒童發(fā)展的需要、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要
B. 社會發(fā)展的需要、心理發(fā)展的需要、兒童發(fā)展的需要
C. 兒童發(fā)展的需要、心理發(fā)展的需要、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要
D. 兒童發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、心理發(fā)展的需要
2.當(dāng)主體需要了解某種數(shù)學(xué)關(guān)系或空間形式，而其中一些要素是未知的時候，就產(chǎn)生了（ ） 分值：5
A. 數(shù)學(xué)障礙
B. 數(shù)學(xué)聯(lián)想
C. 數(shù)學(xué)問題
D. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程可以從總體上劃分為三個階段（ ） 分值：5
A. 準(zhǔn)備階段、習(xí)得階段、提取階段
B. 習(xí)得階段、保持階段、提取階段
C. 準(zhǔn)備階段、保持階段、提取階段
D. 習(xí)得階段、鞏固階段、運(yùn)用階段
4.通過分析、綜合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或規(guī)律的實(shí)際含義，達(dá)到理性認(rèn)識的這一個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段是 （ ） 分值：5
A. 感知
B. 綜合
C. 理解
D. 掌握
5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的動力是 （ ） 分值：5
A. 學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識、技能和發(fā)展水平與數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程對他們提出的任務(wù)要求之間的矛盾
B. 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之間的差距
C. 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)期望之間的差距
D. 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)期望之間的差距
6.學(xué)生的主體地位總結(jié)起來主要體現(xiàn)在學(xué)生在教學(xué)過程中，主動參與的 （ ） 分值：5
A. 深度與廣度
B. 程度與水平
C. 積極性
D. 興趣
7.發(fā)現(xiàn)法是小學(xué)數(shù)學(xué)的一種常見方法，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是 （ ） 分值：5
A. 布盧姆
B. 加涅
C. 布魯納
D. 奧蘇博爾
8.常識教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中一種影響比較大的教學(xué)方法。最早提出此種方法的是（ ） 分值：5
A. 布盧姆
B. 邱學(xué)華
C. 加涅
D. 陳景潤
9.對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的“最優(yōu)化”理論和實(shí)踐影響最大的教育家是 （ ） 分值：5
A. 布盧姆
B. 巴班斯基
C. 加涅
D. 奧蘇博爾
10.對計算機(jī)輔助教學(xué)這一概念的合理解釋是（ ） 分值：5
A. 利用計算機(jī)所進(jìn)行的教學(xué)
B. 在計算機(jī)的輔助下完成的教學(xué)活動
C. 在計算機(jī)硬件以及軟件的輔助下，教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
D. 利用計算機(jī)的各種功能和特性，通過教師、學(xué)生與計算機(jī)的交互活動來實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)
11.小學(xué)數(shù)學(xué)的備課基本要求是 （ ） 分值：5
A. 備教材內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)條件、備教學(xué)方法
B. 備教材內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)資源、備教學(xué)活動
C. 備教材內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)資源、備教學(xué)方法
D. 備教材內(nèi)容、備學(xué)生、備教學(xué)活動、備教學(xué)條件
12.數(shù)學(xué)課中最為常見也最為重要的一種課型是 （ ） 分值：5
A. 新授課
B. 練習(xí)課
C. 復(fù)習(xí)課
D. 講評課
13.對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評的內(nèi)容，以下概括較為合理和面的是（ ） 分值：5
A. 數(shù)學(xué)知識與情感態(tài)度
B. 數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
C. 發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力
D. 數(shù)學(xué)知識與技能、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、情感與態(tài)度
14.方程及方程的解在小學(xué)數(shù)學(xué)概念分類中屬于 （ ） 分值：5
A. 數(shù)的概念
B. 代數(shù)初步知識方面的概念
C. 數(shù)的關(guān)系方面的概念
D. 運(yùn)算方面的概念
15.關(guān)于概念教學(xué)的一般過程描述準(zhǔn)確的是（ ） 分值：5
A. 概念的引入-概念的形成-概念的鞏固-概念的系統(tǒng)化
B. 概念的引入-概念的獲得-概念的應(yīng)用-概念的鞏固
C. 概念的引入-概念的獲得-概念的形成-概念的應(yīng)用
D. 概念的引入-概念的形成-概念的應(yīng)用-概念的系統(tǒng)化
簡答
1.學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義有哪些？ 分值：10
論述
1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何合理選擇教學(xué)方法？ 分值：15
