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護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 復(fù)習(xí)題

單選題
1.下列選項(xiàng)中不屬于衛(wèi)生法特征的是
　A.立法目的明確
　B.立法依據(jù)科學(xué)
　C.調(diào)節(jié)手段多樣
　D.調(diào)整范圍局限
　E.立法手段強(qiáng)制
2.手術(shù)結(jié)束后，護(hù)士為患者穿戴整齊推回病房，是滿足其
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.刺激的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
3.護(hù)士為服務(wù)對(duì)象提供衛(wèi)生保健的相關(guān)知識(shí)與技能，幫助其解決自身的健康問題，進(jìn)而提高人群的自我保健能力，體現(xiàn)了護(hù)士在健康教育中的哪一方面的作用
　A.為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息
　B.幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素
　C.幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題
　D.指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康的行為
　E.開展健康教育的研究
4.卡利什把以下哪種需要?jiǎng)澣氪碳さ男枰獙哟?br/>　A.氧氣
　B.食物
　C.水
　D.性
　E.免于疼痛
5.文化休克表現(xiàn)焦慮的生理反應(yīng)不包括
　A.坐立不安
　B.出汗
　C.失眠
　D.毀物
　E.疲乏
6.護(hù)理評(píng)估的時(shí)間正確的是
　A.護(hù)士查房時(shí)
　B.護(hù)士晨晚間護(hù)理時(shí)
　C.患者入院及出院時(shí)
　D.患者病情發(fā)生變化時(shí)
　E.護(hù)士從首次接觸患者直至患者出院
7.患者男，80歲?；悸宰枞苑渭膊?5年，因著涼后，咳嗽、痰多、咳痰無力入院。下列健康問題應(yīng)首先解決的是
　A.活動(dòng)無耐力
　B.便秘
　C.體液不足
　D.營養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量
　E.清理呼吸道無效
8.健康教育計(jì)劃應(yīng)包含的內(nèi)容應(yīng)具體化，不包括
　A.教育的內(nèi)容
　B.教育的地點(diǎn)
　C.教育的環(huán)境
　D.每次參加教育的人員
　E.學(xué)習(xí)者的興趣態(tài)度
9.根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，對(duì)學(xué)齡前期兒童的主動(dòng)性發(fā)展有重要影響的人是
　A.老師
　B.同學(xué)
　C.親密的小伙伴
　D.同齡的異性
　E.家庭成員
10.下列屬于合作性問題的是
　A.尿潴留
　B.潛在并發(fā)癥：紅臀(嬰兒)
　C.有失用綜合征的危險(xiǎn)
　D.支氣管哮喘
　E.潛在并發(fā)癥：胎兒窘迫
11.下列哪項(xiàng)不屬于文化對(duì)健康行為的影響
　A.歐美認(rèn)為感冒是一種嚴(yán)重的疾病，會(huì)立即就醫(yī)，而中國人常不會(huì)
　B.中國人選擇中醫(yī)進(jìn)行養(yǎng)生保健
　C.中國常常不把患者患癌癥的實(shí)情告訴患者
　D.中國的三寸金蓮之美
　E.歐美國家抑郁癥的患病率高于中國
12.關(guān)于文化休克，描述正確的是
　A.身體健康者應(yīng)對(duì)能力弱
　B.兒童較成年人文化休克癥狀重
　C.生活閱歷豐富者應(yīng)對(duì)能力弱
　D.易適應(yīng)者應(yīng)對(duì)能力弱
　E.身體衰弱者應(yīng)對(duì)能力弱
13.護(hù)士服以白色應(yīng)用最為廣泛，白色給人以整潔、雅致、衛(wèi)生的感覺，這體現(xiàn)了文化的
　A.時(shí)代性
　B.地域性
　C.傳遞性
　D.超自然性
　E.象征性
14.以下關(guān)于健康教育意義的說法錯(cuò)誤的是
　A.實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健的需要
　B.提高人群的自我保健意識(shí)的需要
　C.提高人群的自我保健能力的需要
　D.降低醫(yī)療費(fèi)用和提高效益的需要
　E.提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)社會(huì)職能的需要
15.關(guān)于制訂護(hù)理措施的注意事項(xiàng)，下列說法錯(cuò)誤的是
　A.要符合患者的年齡、體力、病情
　B.護(hù)理措施有理論依據(jù)
　C.護(hù)理措施要被患者所接受
　D.護(hù)理措施要針對(duì)相關(guān)因素
　E.一項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)采取一個(gè)針對(duì)性護(hù)理措施
16.關(guān)于意識(shí)的說法，下列描述不正確的是
　A.指?jìng)€(gè)體直接感知的心理活動(dòng)部分
　B.是心理活動(dòng)中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的部分
　C.感知覺、情緒、思維等屬于意識(shí)
　D.被形容為海平面以上的冰山之巔部分
　E.使個(gè)體的心理活動(dòng)具有潛在的指向性
17.文化一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的
　A.傳遞性
　B.時(shí)代性
　C.變異性
　D.自然性
　E.復(fù)制性
18.根據(jù)紐曼的系統(tǒng)模式，最不穩(wěn)定、波動(dòng)最大的機(jī)體防御線是
　A.彈性防御線
　B.正常防御線
　C.抵抗線
　D.基本結(jié)構(gòu)
　E.服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)
19.某癌癥患者在被告知診斷時(shí)的第一反應(yīng)是“那不是真的，一定是搞錯(cuò)了”，他采取的心理防御機(jī)制是
　A.否定
　B.退化
　C.轉(zhuǎn)移
　D.升華
　E.補(bǔ)償
20.“思維者相信專家對(duì)每個(gè)問題都有正確答案，且堅(jiān)信所有問題只有一個(gè)答案?！币陨厦枋鰧儆谙铝心膫€(gè)層次的評(píng)判性思維
　A.基礎(chǔ)層次
　B.復(fù)雜層次
　C.中間層次
　D.盡職層次
　E.高級(jí)層次
21.通過生動(dòng)具體的案例，組織患有相同疾病的患者或人群進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的交流，體現(xiàn)了健康教育的
　A.啟發(fā)性
　B.針對(duì)性
　C.直觀性
　D.合作性
　E.可行性
22.人類最基本、最低層次的需要是
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.刺激的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
23.下列哪項(xiàng)是影響健康的主要因素
　A.生物因素
　B.心理因素
　C.環(huán)境因素
　D.行為與生活方式
　E.衛(wèi)生保健服務(wù)體系
24.下列屬于醫(yī)療事故的是
　A.輸錯(cuò)血型，導(dǎo)致患者發(fā)生嚴(yán)重溶血反應(yīng)而死亡
　B.在緊急情況下為搶救垂?；颊呱扇【o急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果
　C.在醫(yī)療活動(dòng)中由于患者病情異常或者患者體質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療意外
　D.無過錯(cuò)輸血感染造成不良后果
　E.在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下，發(fā)生無法預(yù)料或者不能防范的不良后果
25.下列屬于醫(yī)療事故的是
　A.輸錯(cuò)血型，導(dǎo)致患者發(fā)生嚴(yán)重溶血反應(yīng)而死亡
　B.在緊急情況下為搶救垂?；颊呱扇【o急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果
　C.在醫(yī)療活動(dòng)中由于患者病情異?；蛘呋颊唧w質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療意外
　D.無過錯(cuò)輸血感染造成不良后果
　E.在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下，發(fā)生無法預(yù)料或者不能防范的不良后果
26.在南丁格爾的著作中，被認(rèn)為護(hù)士必讀的經(jīng)典著作是
　A.《英軍的死亡率》
　B.《護(hù)理札記》
　C.《醫(yī)院札記》
　D.《影響英軍健康、效率與醫(yī)院管理問題摘要》
　E.《戰(zhàn)爭(zhēng)與護(hù)理》
27.潛在的護(hù)理診斷常用的陳述方式是
　A.PES公式
　B.PE公式
　C.PS公式
　D.ES公式
　E.P公式
28.患者男，45歲。因心前區(qū)壓榨性疼痛2小時(shí)入院，查體：面色蒼白、出冷汗、煩躁不安，有瀕死感，心電圖示“ST段抬高、Q波加深加寬，T波倒置”，診斷為急性心肌梗死，給予絕對(duì)臥床休息，密切監(jiān)護(hù)，對(duì)癥處理。首優(yōu)護(hù)理問題是
　A.恐懼
　B.急性疼痛
　C.有便秘的危險(xiǎn)
　D.潛在并發(fā)癥：心律失常
　E.進(jìn)食、如廁自理缺陷
29.文化休克綜合征中最嚴(yán)重、最難度過的一期是
　A.蜜月階段
　B.沮喪(或敵意)階段
　C.恢復(fù)調(diào)整階段
　D.適應(yīng)階段
　E.轉(zhuǎn)變期
30.小楊一個(gè)星期前從外地調(diào)入本單位，由于工作忙，大家近2日才發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，神志恍惚，坐立不安，面部緊張，拼命喝水，大家詢問時(shí)又聽不懂他的話，小楊可能是
　A.生病
　B.文化休克
　C.思念親人
　D.過度勞累
　E.食欲不振
31.患者，男，因背部脂肪瘤于次日手術(shù)，情緒高度緊張，夜間失眠，該患者未被滿足的需要是
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.愛與歸屬的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
32.患者入院時(shí)，護(hù)士向其介紹病房環(huán)境、疾病相關(guān)知識(shí)等，這是為了滿足患者
　A.生理的需要
　B.安全的需要
　C.愛與歸屬的需要
　D.尊重的需要
　E.自我實(shí)現(xiàn)的需要
33.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指
　A.生物醫(yī)學(xué)模式
　B.生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
　C.生物生理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
　D.生物生理心理醫(yī)學(xué)模式
　E.生物心理醫(yī)學(xué)模式
34.患者女，19歲，因臨近高考，經(jīng)常失眠，且食欲下降，情緒不穩(wěn)，甚至有過自殺的念頭。影響患者的主要因素是
　A.生物因素
　B.心理因素
　C.生活方式
　D.文化背景
　E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況
35.下列資料屬于主觀資料的是
　A.瞳孔等大
　B.口渴
　C.黃疸
　D.脈搏細(xì)弱
　E.呼吸呈爛蘋果味
36.下列哪項(xiàng)符合奧瑞姆對(duì)自理概念的闡述
　A.自理能力是先天具備的
　B.自理是有目的、有意識(shí)的行為
　C.自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素影響
　D.能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會(huì)接受
　E.自理就是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、如廁、更衣、修飾等日常生活活動(dòng)
37.紐曼系統(tǒng)模式認(rèn)為抵抗線的主要功能是
　A.對(duì)應(yīng)激源起緩沖作用
　B.對(duì)應(yīng)激源起過濾作用
　C.保護(hù)機(jī)體的基本結(jié)構(gòu)
　D.削弱正常防線的功能
　E.位于最外層，首先抵御應(yīng)激源
38.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是
　A.感覺運(yùn)動(dòng)期
　B.前運(yùn)思期
　C.具體運(yùn)思期
　D.形式運(yùn)思期
　E.直覺思維期
39.護(hù)士在護(hù)理計(jì)劃中列出“3日內(nèi)患者主訴疼痛消失”，屬于
　A.護(hù)理評(píng)估
　B.護(hù)理診斷
　C.護(hù)理目標(biāo)
　D.護(hù)理措施
　E.護(hù)理評(píng)價(jià)
40.奧瑞姆認(rèn)為采用何種護(hù)理系統(tǒng)取決于
　A.護(hù)士的編制
　B.患者的病情
　C.患者的自理需求和自理能力
　D.家屬的要求
　E.醫(yī)囑
41.以下關(guān)于健康教育程序教育目標(biāo)的制定說法正確的是
　A.目標(biāo)應(yīng)以教育者為中心
　B.目標(biāo)應(yīng)具備挑戰(zhàn)性
　C.目標(biāo)應(yīng)具體、可測(cè)量
　D.目標(biāo)應(yīng)涵蓋多方面
　E.目標(biāo)應(yīng)具有長效性
42.患者王某，48歲，患冠心病住院，他的妻子和兒女常來陪伴他。根據(jù)艾瑞克森的理論，護(hù)士應(yīng)幫助患者度過的心理危機(jī)是
　A.親密對(duì)孤獨(dú)
　B.完善對(duì)絕望
　C.創(chuàng)造對(duì)停滯
　D.自我認(rèn)同對(duì)角色混亂
　E.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
43.代表身心發(fā)展程度的年齡是
　A.時(shí)序年齡
　B.生理年齡
　C.發(fā)展年齡
　D.心理年齡
　E.社會(huì)年齡
44.由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致工廠倒閉、大量工人下崗而對(duì)人們產(chǎn)生的心理刺激屬于
　A.物理性壓力源
　B.心理性壓力源
　C.社會(huì)性壓力源
　D.文化性壓力源
　E.生理性壓力源
45.根據(jù)馬斯洛人類基本需要層次理論，排列下列的護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序(優(yōu)先滿足的在前面)，正確的是
　A.增加營養(yǎng)、活動(dòng)肢體、避免傷害、尊重、良好的護(hù)患關(guān)系
　B.活動(dòng)肢體、避免傷害、降溫、娛樂活動(dòng)、親友探視
　C.吸氧、活動(dòng)肢體、避免傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、尊重
　D.補(bǔ)液、感官刺激、發(fā)揮潛能、尊重、親友探視
　E.吸氧、保護(hù)隱私、降溫、增加營養(yǎng)、親友探視
46.護(hù)理問題中“潛在并發(fā)癥”是指
　A.綜合的護(hù)理診斷
　B.潛在的護(hù)理診斷
　C.合作性問題
　D.護(hù)士獨(dú)立解決的問題
　E.醫(yī)生獨(dú)立解決的問題
47.下列選項(xiàng)不屬于循證護(hù)理的基本要素
　A.最佳證據(jù)
　B.護(hù)士的專業(yè)判斷
　C.醫(yī)生的建議
　D.病人的需求
　E.證據(jù)應(yīng)用的臨床情境
48.我國衛(wèi)生部頒布《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》確立了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試制度和護(hù)士執(zhí)業(yè)許可兩個(gè)制度的時(shí)間是
　A.1990年
　B.1991年
　C.1992年
　D.1993年
　E.1994年
49.羅伊適應(yīng)模式中的一級(jí)評(píng)估具體是指
　A.刺激因素評(píng)估
　B.健康評(píng)估
　C.癥狀評(píng)估
　D.行為評(píng)估
　E.護(hù)理目標(biāo)評(píng)估
50.在紐曼人體結(jié)構(gòu)及整體觀示意圖中核心部分為
　A.彈性防線
　B.正常防線
　C.抵抗線
　D.基本結(jié)構(gòu)
　E.應(yīng)激源
51.在人的體格生長方面，各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同，如生殖系統(tǒng)發(fā)育先慢后快，這體現(xiàn)成長與發(fā)育的哪種規(guī)律性
　A.個(gè)體差異性
　B.由上到下
　C.由近到遠(yuǎn)
　D.不平衡性
　E.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
52.以下哪項(xiàng)不屬于護(hù)理學(xué)的任務(wù)？
　A.促進(jìn)健康
　B.恢復(fù)健康
　C.減輕痛苦
　D.搶救患者
　E.預(yù)防疾病
53.護(hù)士小王，本周負(fù)責(zé)全病區(qū)患者的生活護(hù)理，她的護(hù)理方式屬于
　A.綜合護(hù)理
　B.個(gè)案護(hù)理
　C.功能制護(hù)理
　D.責(zé)任制護(hù)理
　E.小組制護(hù)理
54.下列哪項(xiàng)不屬于護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容
　A.思想道德素質(zhì)
　B.科學(xué)文化素質(zhì)
　C.專業(yè)素質(zhì)
　D.音樂素質(zhì)
　E.心理素質(zhì)
55.下列哪種說法不能體現(xiàn)需要的特征
　A.任何需要都指向一定的對(duì)象
　B.人的需要有相同的方面，又有其明顯的個(gè)體差異
　C.人的各種需要是相關(guān)聯(lián)系、相互影響的
　D.人的需要具有社會(huì)性
　E.個(gè)體發(fā)展的不同階段有相同的優(yōu)勢(shì)需要
56.下列哪個(gè)需要是住院患者首先被滿足的生理需要
　A.氧氣
　B.水
　C.營養(yǎng)
　D.排泄
　E.溫度
57.幼兒每天的生活都離不開游戲活動(dòng)，是為了滿足社區(qū)嬰幼兒的哪種需要
　A.生理需要
　B.刺激需要
　C.安全需要
　D.愛與歸屬需要
　E.尊重需要
58.下列關(guān)于華生的護(hù)理關(guān)懷理論，說法錯(cuò)誤的是
　A.華生認(rèn)為關(guān)懷是一種道德法則，是兩個(gè)人之間的一種人際關(guān)系的體驗(yàn)
　B.人性關(guān)懷是護(hù)理實(shí)踐的核心和本質(zhì)
　C.關(guān)懷理論強(qiáng)調(diào)關(guān)懷的過程和最終結(jié)果，將關(guān)懷的雙方是否達(dá)到人格的升華作為衡量關(guān)懷結(jié)果的具體標(biāo)準(zhǔn)
　D.人性關(guān)懷是護(hù)士在與患者的互動(dòng)關(guān)系中只利用人文知識(shí)來完成
　E.形成以人為本、利他主義的價(jià)值體系是人性關(guān)懷要素的核心
59.以下哪項(xiàng)屬于坎目平赫及博卡圖的文化勝任力構(gòu)架模型中的文化勝任力
　A.文化意識(shí)
　B.文化碰撞
　C.文化關(guān)懷的多樣性
　D.文化技能
　E.以上都是
60.以下關(guān)于滿足患者文化需要的護(hù)理策略，說法錯(cuò)誤的是
　A.增強(qiáng)護(hù)士的跨文化護(hù)理意識(shí)是實(shí)施護(hù)理操作的前提
　B.護(hù)士應(yīng)注意評(píng)估各個(gè)國家、各個(gè)民族不同的文化習(xí)慣
　C.為預(yù)防和減少患者出現(xiàn)文化休克，護(hù)士需要有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)社會(huì)支持系統(tǒng)
　D.護(hù)士需要重視患者的心理體驗(yàn)和感受
　E.面對(duì)文化差異，護(hù)士可以觸碰到患者的避諱
61.關(guān)于本我，下列描述不正確的是
　A.處于潛意識(shí)深處
　B.是人類理性心理活動(dòng)的部分
　C.由先天本能與原始欲望組成
　D.受快樂原則的支配
　E.是人格中最原始的部分
62.護(hù)士在給兒童家長進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)告訴家長在以下哪個(gè)期應(yīng)鼓勵(lì)兒童對(duì)性別的認(rèn)同，幫助其解決戀母情結(jié)的矛盾沖突。
　A.口欲期
　B.肛欲期
　C.性蕾期
　D.潛伏期
　E.生殖期
63.下列關(guān)于艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論在護(hù)理中應(yīng)用的的說法，錯(cuò)誤的是
　A.及時(shí)滿足嬰兒的各種需求，以促進(jìn)信任感的建立
　B.應(yīng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒期孩子的主動(dòng)行為，重視游戲的重要性
　C.幫助學(xué)齡期患兒在住院期間繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將興趣愛好帶到醫(yī)院
　D.對(duì)于青春期的個(gè)體，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其參與討論所關(guān)心的問題
　E.耐心傾聽老人對(duì)往事的敘說，對(duì)其既往的成就給予肯定
64.護(hù)士發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑可能存在錯(cuò)誤，但仍然執(zhí)行錯(cuò)誤醫(yī)囑，對(duì)病人造成嚴(yán)重后果，該后果的法律責(zé)任承擔(dān)者是
　A.開寫醫(yī)囑的醫(yī)師
　B.執(zhí)行醫(yī)囑的護(hù)士
　C.醫(yī)師和護(hù)士共同承擔(dān)
　D.醫(yī)師和護(hù)士無需承擔(dān)責(zé)任
　E.科室主任
65.以下哪項(xiàng)不是護(hù)理立法的意義
　A.促進(jìn)護(hù)理管理法制化
　B.維護(hù)護(hù)士的合法權(quán)益
　C.推動(dòng)護(hù)理教育及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展
　D.維護(hù)服務(wù)對(duì)象的正當(dāng)權(quán)益
　E.維護(hù)醫(yī)生的權(quán)益
66.關(guān)于護(hù)理差錯(cuò)的概念，下列哪項(xiàng)是正確的
　A.護(hù)理活動(dòng)中，由于責(zé)任心不強(qiáng)、工作疏忽、不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接或間接的影響，但未造成嚴(yán)重后果，未構(gòu)成醫(yī)療事故的護(hù)理事故
　B.護(hù)理活動(dòng)中，由于責(zé)任心不強(qiáng)、工作疏忽、不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接的影響，造成患者死亡、重度殘疾的
　C.護(hù)理活動(dòng)中，由于責(zé)任心不強(qiáng)、工作疏忽、不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者間接的影響，造成患者死亡、重度殘疾的
　D.護(hù)理活動(dòng)中，由于責(zé)任心不強(qiáng)、工作疏忽、不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接或間接的影響，造成患者中度殘疾、器官組織損傷，導(dǎo)致嚴(yán)重功能障礙的
　E.護(hù)理活動(dòng)中，由于責(zé)任心不強(qiáng)、工作疏忽、不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者直接或間接的影響，造成患者明顯人身損害或其他后果的
67.下列選項(xiàng)不屬于影響臨床護(hù)理決策的個(gè)體因素的是：
　A.價(jià)值觀
　B.知識(shí)
　C.經(jīng)驗(yàn)
　D.人際關(guān)系
　E.個(gè)性特征
68.下列關(guān)于評(píng)判性思維標(biāo)準(zhǔn)的陳述，說法錯(cuò)誤的是
　A.評(píng)判性思維的標(biāo)準(zhǔn)包括智力標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　B.智力標(biāo)準(zhǔn)是指評(píng)判性思維應(yīng)該具有的智力特點(diǎn)
　C.專業(yè)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)明確護(hù)士在提供護(hù)理服務(wù)中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)
　D.護(hù)士在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)以單純應(yīng)用科學(xué)知識(shí)為主，不需要考慮倫理問題
　E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指以相關(guān)臨床機(jī)構(gòu)和專業(yè)組織發(fā)展所設(shè)定的護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)
69.下列關(guān)于奧瑞姆自理理論對(duì)護(hù)理學(xué)4個(gè)基本概念的闡述，說法錯(cuò)誤的是
　A.奧瑞姆認(rèn)為人是一個(gè)具有生理、心理和社會(huì)等方面不同程度自理能力的個(gè)體
　B.奧瑞姆認(rèn)為健康應(yīng)以治療疾病為主
　C.奧瑞姆認(rèn)為環(huán)境是存在于人體周圍的所有的因素
　D.奧瑞姆認(rèn)為護(hù)理是藝術(shù)也是一項(xiàng)技術(shù)
　E.奧瑞姆認(rèn)為護(hù)士需要特殊的技能，尤其是社會(huì)和人際交往技術(shù)
70.按照護(hù)理理論內(nèi)容包含的范圍，羅伊的適應(yīng)模式屬于
　A.廣域理論
　B.中域理論
　C.情境理論
　D.護(hù)理理念
　E.護(hù)理模式
71.萊寧格的跨文化理論是在以下哪個(gè)階段完善和發(fā)展的
　A.南丁格爾時(shí)期
　B.哥倫比亞大學(xué)學(xué)派時(shí)期
　C.耶魯大學(xué)學(xué)派時(shí)期
　D.理論加速發(fā)展時(shí)期
　E.理論穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期
72.下列關(guān)于護(hù)理理念基本要素的說法，錯(cuò)誤的是
　A.護(hù)理的對(duì)象是人
　B.護(hù)理的目標(biāo)是保持和增進(jìn)人的健康
　C.人、健康、環(huán)境和護(hù)理構(gòu)成了護(hù)理理念的4個(gè)基本要素
　D.不同的人對(duì)4個(gè)基本要素的理解是相同的
　E.環(huán)境與人的健康密切相關(guān)
73.護(hù)理目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)，但護(hù)理診斷和護(hù)理措施恰當(dāng)，護(hù)理計(jì)劃應(yīng)
　A.停止
　B.繼續(xù)
　C.修訂
　D.取消
　E.刪除
74.下列關(guān)于護(hù)理實(shí)施的描述措施的是
　A.護(hù)理實(shí)施前需要護(hù)士回顧已制定好的護(hù)理計(jì)劃
　B.護(hù)理實(shí)施前需要明確哪些護(hù)理措施是由護(hù)士獨(dú)立執(zhí)行
　C.護(hù)理實(shí)施前不需要重新評(píng)估服務(wù)對(duì)象
　D.護(hù)理實(shí)施前需要護(hù)士確定護(hù)理措施實(shí)施的場(chǎng)所
　E.護(hù)理實(shí)施前需要護(hù)士分析所需的知識(shí)和技能
75.護(hù)理診斷“急性意識(shí)障礙”屬于
　A.現(xiàn)存的護(hù)理診斷
　B.潛在的護(hù)理診斷
　C.危險(xiǎn)的護(hù)理診斷
　D.健康的護(hù)理診斷
　E.合作性問題
76.護(hù)士人數(shù)配置不足，護(hù)理工作需要頻繁倒班，對(duì)其生理心理功能、家庭生活產(chǎn)生不利的影響，體現(xiàn)了護(hù)士工作壓力源的哪個(gè)方面
　A.不良的工作環(huán)境
　B.緊急的工作性質(zhì)
　C.沉重的工作負(fù)荷
　D.復(fù)雜的人際關(guān)系
　E.高風(fēng)險(xiǎn)的工作性質(zhì)
77.下列關(guān)于壓力與健康和疾病之間關(guān)系的說法，錯(cuò)誤的是
　A.壓力對(duì)健康的影響具有單向性
　B.高強(qiáng)度壓力是疾病的誘因或原因之一
　C.在壓力下，機(jī)體免疫系統(tǒng)的功能會(huì)降低，機(jī)體對(duì)疾病的易感性增加
　D.高強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間長的壓力可影響個(gè)體的心理健康
　E.過度的壓力會(huì)改變一個(gè)人正常的社會(huì)文化角色
78.下列關(guān)于預(yù)防壓力的做法，錯(cuò)誤的是
　A.認(rèn)識(shí)到壓力的必然性和必要性
　B.采用積極的認(rèn)知方式，看到事物不利方面的同時(shí)也要看到有利的方面以增強(qiáng)自信
　C.客觀認(rèn)識(shí)自己，接受自己，擁抱不完美的自己
　D.保持幽默，以緩解緊張氣氛或?qū)擂吻榫w
　E.自己認(rèn)定的事情應(yīng)耐心觀察，等待合適的時(shí)機(jī)再行動(dòng)
79.美國精神病學(xué)家托馬斯?霍姆斯和理查德?拉赫提出的學(xué)說是：
　A.壓力與應(yīng)對(duì)模式
　B.生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說
　C.心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說
　D.壓力與適應(yīng)學(xué)說
　E.精神分析學(xué)說
80.兒童處于以下哪個(gè)時(shí)期時(shí)，護(hù)士有必要向兒童說明必要的規(guī)章制度，對(duì)其好的行為給予鼓勵(lì)和贊賞
　A.前習(xí)俗道德期
　B.習(xí)俗道德期
　C.后習(xí)俗道德期
　D.感覺運(yùn)動(dòng)期
　E.前運(yùn)思期
填空題
1.國內(nèi)外研究較多的致病行為模式是（）和（）。
　答：
2.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)是由（）、（）、（）三部分組成。
　答：
3.危害健康的行為包括（）、（）、（）、（）。
　答：
4.護(hù)士在幫助患者角色適應(yīng)過程中應(yīng)給予（）、（）和（）。
　答：
5.拉扎勒斯認(rèn)為，認(rèn)知評(píng)價(jià)包含（）、（）和（）三種方式。
　答：
6.卡利什將馬斯洛的人類基本需要層次論加以修改和補(bǔ)充，在生理需要和安全需要之間增加了一個(gè)層次，即（）的需要。
　答：
7.護(hù)理學(xué)的任務(wù)包括四個(gè)方面，分別是（）、（）、（）和（）。
　答：
8.根據(jù)護(hù)理功能來劃分，護(hù)理措施的類型分為（）、（）和（）。
　答：
9.健康信念模式主要由4部分組成，包括（）、（）、（）和（）。
　答：
10.皮亞杰將兒童心理或思維發(fā)展分為四個(gè)階段，即（）、（）、（）、（）。
　答：
11.目前臨床上常用的護(hù)理工作模式有（）、（）、（）、（）和綜合護(hù)理。
　答：
12.跨文化護(hù)理理論的第一層和第二層相當(dāng)于護(hù)理程序中的（）。
　答：
13.護(hù)理診斷采用PES公式陳述法，其中P是指（）、E是指（）、S是指（）。
　答：
14.常用的收集資料方法有（）、（）、（）和（）。
　答：
15.文化休克可以分為（）、（）、（）和適應(yīng)階段。
　答：
16.科爾伯格認(rèn)為，道德發(fā)展?jié)u進(jìn)式分為（）、（）和（）三個(gè)水平。
　答：
17.根據(jù)生活中常見壓力源的性質(zhì)，將其分為（）、（）、（）和（）四類。
　答：
18.護(hù)理理念的四個(gè)基本因素包括（）、（）、（）和（）。
　答：
19.人類作為一種社會(huì)生物體，比其他生物對(duì)壓力的適應(yīng)范圍更為廣泛，它包含了（）、（）、（）和（）四個(gè)層面的適應(yīng)。
　答：
20.根據(jù)羅伊適應(yīng)模式，人的應(yīng)對(duì)機(jī)制包括（）和（）。
　答：
21.影響人類健康最主要的因素是（）。
　答：
22.跨文化護(hù)理理論模式中護(hù)理關(guān)懷決策與行為層次包括文化關(guān)懷維持、（）和（）。
　答：
23.護(hù)理診斷分為（）、（）、（）和（）四種類型。
　答：
24.跨文化護(hù)理理論的健康系統(tǒng)層分為（）、（）和（）。
　答：
25.以疾病為中心的護(hù)理模式，護(hù)士的主要工作場(chǎng)所是（），護(hù)理工作的重點(diǎn)是（）。
　答：
26.（）和（）因素是影響成長與發(fā)展的兩個(gè)最基本因素。
　答：
27.弗洛伊德的性心理發(fā)展理論包括（）、（）和（）三個(gè)要點(diǎn)。
　答：
28.二級(jí)預(yù)防又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是在“三早”，即（）、（）、（）。
　答：
29.文化的功能有區(qū)分功能、傳遞功能、（）和（）。
　答：
30.按照資料來源劃分，資料可分為（）和（）。
　答：
31.中國護(hù)士按照學(xué)歷和能力有職稱的劃分，從高到低依次為（）、（）、（）、（）和護(hù)士。
　答：
32.根據(jù)刺激對(duì)機(jī)體作用性質(zhì)的不同，羅伊將刺激分為（）、（）和（）三類。
　答：
33.根據(jù)工作的專業(yè)性質(zhì)，護(hù)理專業(yè)的工作范疇可以分為（）、（）和（）。
　答：
34.循證護(hù)理的基本要素包括（）、護(hù)士的專業(yè)判斷、（）和（）。
　答：
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1.本我
　答：
2.護(hù)理差錯(cuò)
　答：
3.護(hù)理差錯(cuò)
　答：
4.護(hù)理理論
　答：
5.護(hù)理理念
　答：
6.護(hù)理診斷
　答：
7.評(píng)判性思維
　答：
8.評(píng)判性思維
　答：
9.潛意識(shí)
　答：
10.文化休克
　答：
11.心理防御機(jī)制
　答：
12.循證護(hù)理
　答：
13.循證護(hù)理
　答：
14.壓力
　答：
15.壓力源
　答：
問答題
1.應(yīng)用人類基本需要層次論，分析社區(qū)老年人可能出現(xiàn)的尚未滿足的需要。
　答：
2.患兒，女，10歲，身高1.40m，體重100kg。家長來院咨詢患兒減肥方法，護(hù)士評(píng)估生活情況得知該患兒喜進(jìn)油炸食品及甜食。 問題： (1) 分別采用3種方式陳述其主要的一個(gè)護(hù)理診斷。 (2) 制訂預(yù)期目標(biāo)。
　答：
3.簡(jiǎn)述護(hù)士工作的壓力源。
　答：
4.試論述從哪些方面應(yīng)對(duì)護(hù)士的工作壓力。
　答：
5.簡(jiǎn)述制訂護(hù)理措施的注意事項(xiàng)。
　答：
6.患者男，58歲。反復(fù)發(fā)作心前區(qū)疼痛1年，每次發(fā)作均與過度勞累有關(guān)，休息3～5分鐘可緩解。1小時(shí)前飽餐后出現(xiàn)心前區(qū)壓榨性疼痛，并向左肩放射，伴惡心、嘔吐、大汗淋漓、瀕死感，舌下含服硝酸甘油片不能緩解，急診入院。查體：T 37.2℃， P 130次/分，R 28次/分，BP 100/80mmHg。神志清楚，急性痛苦面容，呼吸急促，口唇發(fā)紺，皮膚濕冷。輔助檢查：心電圖顯示Ⅱ、 Ⅲ、 aVF導(dǎo)聯(lián)寬而深Q波，ST段弓背向上抬高。臨床診斷：急性心肌梗死。遵醫(yī)囑安置病人入監(jiān)護(hù)室。問題： (1) 提出主要護(hù)理診。（2）對(duì)護(hù)理診斷進(jìn)行排序。
　答：
7.簡(jiǎn)述制訂預(yù)期目標(biāo)的注意事項(xiàng)。
　答：
8.試闡述幫助患者預(yù)防壓力的方法。
　答：
9.請(qǐng)論述在護(hù)理實(shí)踐中預(yù)防護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生應(yīng)注意的問題。
　答：
10.簡(jiǎn)述如何預(yù)防文化休克的發(fā)生。
　答：
11.請(qǐng)簡(jiǎn)述醫(yī)療事故的構(gòu)成要件。
　答：
12.請(qǐng)論述護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)需要注意哪些問題以避免法律糾紛?
　答：
13.奧瑞姆對(duì)人的自理需要是如何分類的?并用自己的語言解釋每一種自理需要的含義。
　答：
14.請(qǐng)簡(jiǎn)述醫(yī)療事故的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
　答：
15.簡(jiǎn)述護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別。
　答：
16.簡(jiǎn)述健康促進(jìn)模式的主要概念。
　答：
17.羅伊將影響人適應(yīng)的刺激分為哪幾種?并用自己的語言解釋每一種刺激的含義。
　答：
18.描述馬斯洛人類基本需要層次理論的各層次需要之間的關(guān)系。
　答：
19.南丁格爾對(duì)護(hù)理的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在哪些方面?
　答：
20.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論在護(hù)理工作中的應(yīng)用。
　答：
21.以患者為中心的護(hù)理階段有何特點(diǎn)?
　答：
22.以人的健康為中心的護(hù)理階段有何特點(diǎn)?
　答：
23.請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)理差錯(cuò)的分類及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
　答：
24.整體護(hù)理的基本內(nèi)涵包括哪些內(nèi)容?
　答：
25.什么是整體護(hù)理?
　答：
答案來源：（www.）
1.人在短期的異國逗留中也一定會(huì)經(jīng)歷沮喪或敵意階段。
　正確　錯(cuò)誤
2.成長是質(zhì)的變化，無法用量化的指標(biāo)來測(cè)量。
　正確　錯(cuò)誤
3.重新評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)人應(yīng)對(duì)方式、應(yīng)對(duì)能力及應(yīng)對(duì)資源的評(píng)價(jià)，判定個(gè)人的應(yīng)對(duì)與事件之間的匹配程度。
　正確　錯(cuò)誤
4.護(hù)理評(píng)價(jià)是護(hù)理程序的最后一個(gè)步驟，意味著護(hù)理程序的結(jié)束。
　正確　錯(cuò)誤
5.護(hù)理診斷急性疼痛一定是中優(yōu)問題。
　正確　錯(cuò)誤
6.羅伊認(rèn)為健康是軀體無疾病或不適。
　正確　錯(cuò)誤
7.演繹是從個(gè)別或特殊的知識(shí)中概括出一般性知識(shí)(原則、規(guī)律、原理)的思維方法。
　正確　錯(cuò)誤
8.格林模式可分為2個(gè)階段：診斷/需求評(píng)估階段與執(zhí)行階段。
　正確　錯(cuò)誤
9.胃腸功能衰退不是文化休克癥狀之一。
　正確　錯(cuò)誤
10.潛在并發(fā)癥均為合作性問題。
　正確　錯(cuò)誤
11.護(hù)理診斷是對(duì)個(gè)體病理生理變化所作出的臨床判斷。
　正確　錯(cuò)誤
12.根據(jù)紐曼的系統(tǒng)模式，一級(jí)預(yù)防適用于應(yīng)激源穿過正常防線個(gè)體表現(xiàn)出壓力反應(yīng)時(shí)。
　正確　錯(cuò)誤
13.綜合是把客觀對(duì)象分解為各個(gè)部分、單元、環(huán)節(jié)及要素，并認(rèn)識(shí)各部分在整體中的地位和作用的思維方法。
　正確　錯(cuò)誤
14.肛門期如果訓(xùn)練過松會(huì)形成強(qiáng)迫性人格。
　正確　錯(cuò)誤
15.適應(yīng)不是主動(dòng)的反應(yīng)過程，而是一種個(gè)體被動(dòng)地服從或接受壓力源。
　正確　錯(cuò)誤
16.現(xiàn)存的護(hù)理診斷一定是首優(yōu)問題。
　正確　錯(cuò)誤
17.根據(jù)紐曼的系統(tǒng)模式，抵抗線位于正常防線之外。
　正確　錯(cuò)誤
18.形象思維是指不受某種固定的邏輯規(guī)則約束，而直接領(lǐng)悟事物本質(zhì)的一種思維形式。
　正確　錯(cuò)誤
19.潛在并發(fā)癥：胎盤早剝?yōu)樽o(hù)理診斷。
　正確　錯(cuò)誤
20.根據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式，二級(jí)預(yù)防的目的是幫助服務(wù)對(duì)象恢復(fù)及重建功能，減輕后遺癥，防止應(yīng)激源的進(jìn)一步損害，以維持個(gè)體的穩(wěn)定性、防止復(fù)發(fā)。
　正確　錯(cuò)誤
21.倡導(dǎo)實(shí)施“功能制護(hù)理”是受浪漫主義護(hù)理哲學(xué)思潮的影響。
　正確　錯(cuò)誤
22.循證護(hù)理實(shí)踐以解決患者存在的重要護(hù)理問題為核心。
　正確　錯(cuò)誤
23.文化休克的明顯程度與家鄉(xiāng)文化和異鄉(xiāng)文化的差異大小成反比。
　正確　錯(cuò)誤
24.弗洛伊德認(rèn)為，意識(shí)是整個(gè)心理活動(dòng)的原動(dòng)力。
　正確　錯(cuò)誤
25.次級(jí)評(píng)價(jià)是指人對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)的有效性和適宜性的評(píng)價(jià)。
　正確　錯(cuò)誤
26.在羅伊適應(yīng)模式中，適應(yīng)方式包括生理功能、自我概念、主要刺激、相互依賴。
　正確　錯(cuò)誤
27.二次研究證據(jù)是對(duì)直接在患者中進(jìn)行有關(guān)病因、診斷、預(yù)防、治療及護(hù)理等試驗(yàn)研究所獲得的第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，對(duì)結(jié)果分析討論后得出的結(jié)論。
　正確　錯(cuò)誤
28.臨床護(hù)理活動(dòng)的依據(jù)是護(hù)理評(píng)估。
　正確　錯(cuò)誤
29.人體各系統(tǒng)發(fā)育快慢不同，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早。
　正確　錯(cuò)誤
30.適應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是區(qū)別有生命機(jī)體和無生命物質(zhì)的一個(gè)特征，是機(jī)體維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)、保證自己能應(yīng)對(duì)壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)。
　正確　錯(cuò)誤
31.在進(jìn)入新環(huán)境前，通過各種途徑，充分了解、熟悉新環(huán)境中的文化模式，可以預(yù)防文化沖突時(shí)突然產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化休克。
　正確　錯(cuò)誤
32.超我的主要職能是指導(dǎo)自我，限制本我的沖動(dòng)。
　正確　錯(cuò)誤
33.文化休克并不是一種疾病，而是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
　正確　錯(cuò)誤
34.次級(jí)評(píng)價(jià)后個(gè)體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。
　正確　錯(cuò)誤
35.護(hù)理評(píng)價(jià)貫穿于護(hù)理程序的始終。
　正確　錯(cuò)誤
36.一般性的健康教育是指幫助人們了解有助于增強(qiáng)個(gè)體和群體健康的基本知識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)地采取健康的行為。
　正確　錯(cuò)誤
37.同一護(hù)理診斷，相關(guān)因素不同，護(hù)理措施也不同。
　正確　錯(cuò)誤
38.失去至親時(shí)的自理需要屬于個(gè)體發(fā)展性的自理需要。
　正確　錯(cuò)誤
39.住院教育的目的是提高患者的住院適應(yīng)能力及自我保健能力。
　正確　錯(cuò)誤
40.在恢復(fù)調(diào)整階段，人們可以通過在不同場(chǎng)合與當(dāng)?shù)厝私涣鞑⒔⒂颜x來緩解文化休克癥狀。
　正確　錯(cuò)誤